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这是一个教授这样判断一个好学生：

“一个十年搞不清的问题，还在头脑中，一直思考，这可能就是好同学的特点吧。”

故事说的是：

《大四学生问了个初二问题》

这是个真事。

前年，我给大四的上物化课， 我把我的联系方式告诉同学们，有问题，尤其事考研方面的问题，同学们可以随时问我。

某天接到一个同学的微信问题。 我知道她已经被保送了，本科毕业后将到重点大学读研。她说，老师，我想问个电化学方面的问题。 我说，什么问题。 我怎么也没想到，她问的事个初二物理中电学方面，有关串并联电量、电压、电流之间关系的一个的问题， 那是个小时候的问题。 我把详细分析过程写出来給了她。 她兴奋地说，老师这个快十年的问题，我终于搞清了，谢谢老师。

我在思考，一个十年搞不清的问题，还在头脑中，一直思考，这可能就是好同学的特点吧。

记忆，思考，感悟，，变为自己的东西，就是成长。

思考在学习进步中非常重要。

然而，如果从另一个角度来判定：

 原本找一个明白的老师问清楚了，这位学生可以花费不足一天的时间解决问题，

却纠结了十年。这也是好学生吗？