“卓越工程师”计划，按着OBE模式对学生进行培养，更加强调与企业实习、实训充分结合，强调工程实践能力，这是一个很好的模式。

大三下，按照培养方案是需要到学院相关对口企业去实习的，实习时间为半年。前几年学生们对这种安排是兴奋的，因为这样能提早接触企业，提早了解就业需求以及未来社会对于技能的要求；对企业方而言，也是兴奋的，因为这样他们就能提前培育苗子员工，能力突出的能提前留下，重要的是，年轻有想法的实习生，能给企业带来更多的活力和支撑。

当然，实习企业如果是互联网行业中的头部企业，大家会格外青睐。我校作为双一流大学、我院作为全国首批“卓越工程师”计划的践行者，企业对我们的学生也是优先欢迎的。想2015年和2016年我指导的几位本科毕业生，还未毕业就拿到了年薪20W的offer。他们做运营、做产品，更加有思路和想法、更加创新，对企业而言，自然就不需要墨守成规、教育时间成本更高的研究生或博士。

一度，皆大欢喜。

曾几何时，随着时间的演进，这种良好的培养方案初衷不改，效果和执行却已经开始有些变味。

对于学生：随着互联网行业的降温、疫情的发生、全球经济的变化，部分学生开始觉得很多初创、新兴互联网企业比不上“大厂”，进去后学不到真正的东西；即便是进到大的互联网公司，因为是实习生，又不可能接触到核心技术，迫于很多产品开发的进度要求，实习生只能做一颗螺丝钉，渐渐心生不满。同时，整个实习过程能够给学生带来的兴奋点越来越少。大部分的学生开始选择继续读研究生，或者出国深造，或者考公务员，这个培养模式的价值与初衷就出现了背离。

对于企业：很多企业受整体行业、经济形势的影响，存在自身发展的问题。加之，实习生的培养、交流成本高，有效时间短，能留下来的少之又少，也让企业失去了兴趣和动力。最后，企业对实习生的迫切度、预期、培养路径等均有变化。有时，某些误解和不匹配，导致学生的认可度更低，甚至产生了某些负面影响。

对于学校：前期“卓越工程师计划”的顺利开展，以及良好的社会效应，让职能部门习惯了“舒适区”，忽略了“与时俱进”。这个世界本就没有一成不变的方法能一直优秀下去。应对新情况、新问题，我们需要及时做出调整。比如，“卓越计划”中的100%全覆盖，之前是我们的优势和特色，现在却成为计划发展的枷锁。对于很多想要出国深造或者考研的学生，他们大三下需要复习考研、准备英语考试等，时间和精力与实习实训就有必然的冲突，这时政策面是需要调整的。又比如，很多同学虽然学习的是软件工程，但是并不想成为一名码农；有的想做产品设计、有的想做测试，甚至有部分同学，将来可能都不会从事与本专业相关的工作，那么这个时候，大学生活如果能多一点儿空间，或许他们可以兼顾做好本职学业的同时，多去尝试一下其他的可能性。但目前看，好像没有这个空间。

类似种种，学生与实习单位磨合不充分，预期和现实不匹配，学校在操作路径上的固化和继续“一厢情愿”的推进，最后学生痛苦、公司痛苦，老师们辛苦，学校也莫名。

多方的冲突，久而久之，慢慢的出现了挂名实习、关系实习等，学生们只能为了给自己挤时间、找空间，用各种方式方法来敷衍和应付。这是一个内卷的过程，是一个不断消磨做事激情的过程，浪费了大量无谓的时间和精力。当然，这里面也不乏一些“浑水摸鱼”的人。因为，有些学生即便给了他时间和空间，也是在应付和拖延中消磨时光；有些老师并没有真正的给学生认真代管和指导，当学生出现问题的时候，只是归咎于学生的态度和“卓越计划”的不合理。凡事是需要一分为二来看，没有绝对的好与不好。

这些现象，或许难以从根本上立即改变，但是作为一个参与者，我个人有以下几点建议：

1、加强校内导师与企业导师的沟通机制

卓越计划为每个学生配备了一个企业导师、一个校内代管老师，配对的导师之间，如果能充分沟通，对于学生的实习实训可能会事半功倍。所以，职能部门可以建立一套企业导师智库，与校内代管老师进行配对，并形成定期沟通机制，或许会让学生的实习过程、知识转换变得更加顺畅。当然这个智库需要定期更新，而且沟通机制的监管比建设更难，这个监管的过程能保证双边导师对学生培养和指导的质量，同时也能有效避免“挂名实习”等。

2、增加对实习内容评价的包容性

就像前面提到的，有些学生实习的工种有可能就是测试、设计之类的，没有太多开发、算法的工作，那么应该针对于互联网职业的大类，进行实习内容的评价分类。这样就不至让很多学生，为了应付软件工程的要求而去胡编乱造。同样，代管老师们也应该定期进行互联网职业、工种的常识学习，因为现在很多老师的知识体系没有及时更新，导致在指导学生们的过程中会出现“割裂”的现象。

3、从100%逐步降低覆盖率

“卓越计划”对于本科毕业后直接工作的同学是很有帮助的，事实证明，这个培养模式确实对于提升工程能力、系统设计能力有很好的作用，但是凡事“过犹不及”，总还是有一定概率的同学要继续深造。因此，建议职能部门能逐步从全覆盖，降到90%、80%等。当然这个比例肯定要摸索，到底多少合适，可能正是卓越计划2.0需要去解决的。

4、提升实习企业的入围门槛，扩大行业面

实习企业对于卓越计划的执行，有着至关重要的作用。对于候选实习企业的审核与入围问题，建议提升门槛。因为如果一个企业还没有解决生存问题，何谈发展。对于卓越计划下的实习生，更加适合发展中，尤其是高速发展中的企业。因此，企业不是多了就好，而是要精。同时，实习企业不应该只局限在互联网行业，而是应该扩大行业面，为国家和社会培养真正的行业卓越工程师。比如现在的工业企业、传统行业企业等，这样也可以让学生们接触到更多的行业，意识到不只是互联网企业需要软件工程师，各行各业都需要。

5、弱化对学生职业规划的过早输入，专注眼下

一直以来，大家都很重视对学生职业生涯规划、个人发展未来规划等的教育，我不是说不好，只是古人云的“凡事预则立，不预则废”，与现在大学里面天天的耳提面命，不是一回事。“预”指具有高尚的情操和理想，是一种进取心的表现，同时包含的是当面对生活中的各种不确定，能处之泰然，并且积极去面对，最后从充满了不确定性的人生中走出一条属于自己的路。反观，现在的职业教育、人生规划，更多的是“照本宣科”、“舍本逐末”，一味强调将来工作怎样、考研怎样、创业怎样，却忽略了基础条件的建设，更舍弃了眼下应该夯实基础、踏实奋进才是将来一切规划的根本。另外，现在太多的规划，反而给学生们带来了浮躁与焦虑，让他们碗里的还没吃完就开始想着锅里的，到最后，锅里的没吃着，碗里的也没吃出滋味。反过来，认真享受当下碗里的美食，细嚼慢咽，吃完了再去锅里取即可，毕竟现在的物质、精神财富都会保证你吃饱。自然，这个过早的“观念输入”，就好比移花接木，终究很难落地生根，也会导致很多学生的价值逻辑里面认为“造假”、“关系”和“挂羊头卖狗肉”是正常的逻辑，因为从小学到大学，学校、社会都是这么“培养”的。那么出现“假实习”、“关系实习”，也就见怪不怪了。想想既可笑，又无奈。

此外，关于时下很多人的焦虑综合症问题，我稍后会在另外一篇文章里谈到。

我相信每个老师和学生，都希望自己的工作、奋斗是有价值的、有意义的。也希望以上几点建议能对解决“卓越工程师计划”遇到的新问题有参考价值。