最近朋友圈很火的一篇文章是《美国教授写给[被开除]中国留学生的一封信：我就不该录取你》，相信很多同仁都有所知晓，并且感触颇多！

这不禁让我思考时下我们教育的初衷是什么，受教育的目的是什么？

其实，很多同学，尤其是中国学生或许已经搞不清楚自己为什么读书了，这也从近些年在大学普遍出现的“空心病”现象，可窥一斑！

个人观点，教育的初衷一定是让处在文明社会的我们，能更好的理解所谓的人类社会、所谓的文明，能更好的认识人的本我、自我和大我，让大家成为一个脱离低级趣味的、自知、内视的人！

庸庸碌碌的一生，无可厚非；

内敛而热烈的人生，难能可贵；

自知仍平淡燃烧的一世，最为珍贵！

……

这是每个人不同的人生观和价值观。这些的感知都源于教育！

教育不是狭隘的校园教育，也不是单纯的社会教育，而是全体！

有人说，人类的文明都是虚构的，都是意识的，这个我无从评判。

有人说，历史是唯物的，是辩证的，是联系一切的，这个我也不知如何诠释。

其实，随着教育程度的提升，随着教育带给我们每个小脑瓜的不断冲击和优化，我们只想活的更加明白的同时，更加“糊涂”！

回到受教育的目的上，我想也是离不开的最重要的一点，那就是对知识的定义。

很多人类的文明成果，是获得性的，就像对某些工具的使用，不需要像学习数理化那般经过定义、推导、论证、完备。比如语言，只要你反复听、说、用、反馈，就可以顺利掌握，然而现在的很多教育理念把这些都混淆了，让大家分不清哪些是获取型的，哪些是学习型的，以至于反馈到自身的学习模型就出现了偏差，出现了唯知识论，唯学习论！

很多孩子在原生态家庭接触到的世界观，就是一切都需要学习。

是的，这个学习是广泛的概念，并非课堂上、校园里的侠义知识学习！

而是，生活、社会，时时、处处都在进化的学习！

有些是知识型的，有些是经验型的，有些是传承型的。

所以，大家觉得受教育的目的是什么？

应该更多是一种视野，是一种思路和方法，是一种态度。

然而，现在众多的受教育者，却本末倒置了。所以，出现“被开除”的中国留学生现象也不足为奇。

在教育和受教育的问题上，我觉得无论是“师者”还是“学生”，大家都应该首先解放自己的灵魂，让自己在“知识”的海洋里，像新生的婴儿一般，无拘无束~

同时，让自己找到那份学到知识之后的本真快乐！ ：）

翻过来，其实我们可以思考另外一个问题，那就是：

读本科，读研究生，读博士，每个阶段到底意味着什么？

我觉得之所以出现“被开除”的中国留学生，可能有一个根源问题，大家忽略了，那就是本身他适合吗？喜欢嘛？

因为现在很多中国学生和孩子，没有所谓的专业爱好，没有所谓的职业规划。

他们选择专业的出发点是功利的，是被动的，是无法自洽的，但是没办法，因为父母觉得好，因为亲戚朋友觉得好，因为大众舆论觉得好！既无奈有可悲，却也可怜！

平时，我经常会问每一位来到团队的学生，你喜欢我们的团队吗？你喜欢这个专业方向吗？你喜欢这个课题吗？你知道工程和学术的区别吗？其实这四问，看似简单，其实我想传达的是：你对于自己的内心有把握吗？你对于职业规划有初步的概念吗？你对于所谓的团队文化认可吗？你对于自己适合做工程还是做研究有判断吗？这四点搞清楚了，我可爱的学生们，你们才会学习的快乐，有源动力，并且能慢慢把握自己的人生，活的既明白，又“糊涂”。

空了，就本科生、研究生、博士生的学些阶段，我会再和大家唠叨唠叨。

那么关于做学术，仁者见仁智者见智，因为大家都会从自身的经历、环境出发，尽可能客观的评判，仍不乏有些主观。我想随着自己工作的不断沉淀，我也会慢慢悟出一二。

8月3日的小木虫上，有位朋友写了“一位海归学着总结的学术圈生存之道”，有些借鉴意义，但是也有些偏颇和不妥，不过大家还是可以读一下的。或许对于做学术的初衷有所帮助。

上个月底，我的博士生邓博士给小房间分享了一封邮件，我觉得甚是有意思，所以征得邓博士同意，今天也写在下面，作为教育与做学术的一个句号。

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最近回武汉，跟以前实验室的大牛聊天，请教学术，然后他给我发了一封邮件，谈了下做学术的心得，跟大家分享下。这位同学的学术成果已经超过了我们单位院士在35岁时的学术水平。原文如下：

刘维建：
   对于学术，我的整体感觉是：正确的方法+持之以恒=成功。下面具体谈3点感受。
   一、做学术研究，基础非常非常重要！
   我博士课题做的是多通道信号自适应检测，基本自学。刚开始做，我感觉太难了，公式很多，根本看不懂。经过在查找多篇文章后面参考文献中的书籍，以及在网上搜索，发帖请教别人，我大体确定了多通道信号自适应检测需要的数学知识。接下来的时间，我主要补自己的数学基础（主要是矩阵理论和多元统计分析），看一段时间数学书籍，再读读文献，矫正一下自己看数学的方向，以保证看的知识是与课题相关。
   二、一定要看高档次文章，并进行总计归纳
   经过1年多的坚持，我觉的自己充实了很多，又重新集中看文献，主要是看《IEEE Trans./Letter》和《Signal Processing》（这两年这个期刊的水平提升很快，已经是JCR 1区）上的文章。这段时间，再看文章基本没什么大的问题，几乎每个细节都可以看搞明白，而且我基本上都会自己推导一遍文章中的公式。等彻底搞明白几篇后，再看其他的文章就容易多了，算是触类旁通吧。有段时间我觉得自己几乎每天都有收获，但怎么还没有突破？感觉可写的思路，别人都已经发过文章了。我又反复看了几篇自己认为重要的文章，进行总结归纳，这样就找到了idea，文章就陆续写了好几篇。
   当你搞明白零散的几篇文章后，就如同了解到了几个“点”，把它们进行比较、归纳、总结，自己可能就获得了“一条线”或者“一个面”，就会有创新思路了。
   三、文章写作非常重要
   如果写作不好，文章的创新性再好也不可能被录用的。尽管写作占的比重没有创新性高，但写作和创新性可以看作两门同等重要的两门课，都达到良好才能被录取。写作包括两个方面，一是流畅的英语表达，二是严谨而具有逻辑性的写作思路。前者通过自己不断用英语写作可以提高，但后者仅通过自己努力提升比较慢（我个人认为是这样）。除了写作能力外，还有一点很重要，那就是写作态度。如果typo太多、上下文有重复、语义跳跃大、数学符号定义乱，则说明写作态度不好，这会引起审稿人很大的反感，如果文章的创新性不是特别高，这种文章基本都会被毙掉。
   如果不在好的团队，可以Email联系IEEE Trans.期刊上的作者，总能找到乐意帮助你的人，后期可以长期合作（提高自己的水平，别人更愿意合作），这样都可以从中受益。

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