几年前，在网上看过一篇文学评论家王绍培写的标题为《低智商社会》的博客文章，印象深刻。该文说，新加坡的李光耀曾经因为看见中国书店满是读书的年轻人，预言中国将崛起；日本的大前研一看见中国街上满是按摩店而几乎找不到书店，断言中国是一个典型的“低智商社会”，因而无法成为发达国家。王绍培认为，他们看似矛盾的结论其实是可以同时成立的，因为，隐含在背后的方法论的东西是一致的：那就是透过民众的阅读来预判国家的远景。

这种以读不读书来区分低智商社会与高智商社会的观点，是颇有道理的。

据此，可以作以下合乎逻辑的推演，就是教学法也可以分为两类，一类是低智商教学法，一类是高智商教学法。听完一堂课，不需要听课教师读什么书，也不需要听课教师作过多思考，听课教师回去就可以现炒现卖，还能模仿得蛮像的那类教学法，是低智商教学法。长期使用这类教学法，对提高教师的智力与素养没有好处，甚至有可能会使教师的智力与素养逐步退化。而听完一堂课，听课教师必须要下一点功夫读一点书，同时还需要听课教师自己开动脑筋作进一步的思考，经过一些努力才能够掌握的教学法，是高智商教学法。这类教学法对提高教师的智力与素养有好处，长期或经常性使用这类教学法，有可能对教师的智力与素养发展带来质的、突破性的变化。

2016/5/4