堂2014年7月6日按:个别孤陋寡闻的无知之徒只知其一，不知其二，还妄下断语，认为我的《谏弟思勤书》中的“谏”用错。可悲复可笑。他以为我和他一样愚蠢，所以赶紧写出《这样的人能当中学语文教研员吗？》这篇博文。（见（http://blog.sina.com.cn/s/blog_5ddfe87a0101ixr7.html  .）

写这篇认为我用错“谏”，因而不配当语文教研员博文的人，从他的博客他和人讨论非师范院校毕业教师资格问题看，我猜测应该是几年前在深圳申请高中语文教师资格被我刷下的那一位。当时我写了一篇文章《这样的人能做高中语文教师吗？》挂在语文味网上，他看到了，还给我写邮件辩解。如今模仿这篇文章标题,写了博客文章《这样的人能当中学语文教研员吗？》（http://blog.sina.com.cn/s/blog_5ddfe87a0101ixr7.html）大约想找我的“硬伤”，报复我一下呵呵。我倒不是说我从来、永远不会犯常识性错误，但“谏”字不会。这样的小孩素质差，又不好好学习，的确可悲，这样的态度要做语文老师，如何教人。

有一件事情，著名语言学家王力先生生前总是记在心上：在读清华研究院的时候，他在梁启超、赵元任两位先生指导下作学位论文。梁启超先生很欣赏他的文章，赵元任先生却不怎么欣赏，在文章中挑了几处毛病，并且添了一句批语“说有易说无难。”其中的道理赵元任先生没有说，王力先生猜测是不要轻率下结论的意思。王力先生讲的这个故事，做点学问的人是都知道的。

这次骂我不懂“谏”的用法的人，和上次说我给马恩来写的序言《老马是头好马》中的“头”用错的人一样，是阅读面、知识面狭窄的人的胶柱鼓瑟。说我“头”用错，其中竟有相当不错的老特级教师。 而这个认为“谏弟”不能用的，显然也只读过《谏太宗》之类的教材文章，（他就愚蠢到不想一想，他读过这篇《谏太宗》，我能没读过吗？不是还有《邹忌讽齐王纳谏》？）别的用法他一概不知。这位要是生活在上个世纪，肯定会出来指责鲁迅先生《两地书》中称许广平为“兄”。阅读面、知识面狭窄有时可以原谅，但是阅读面、知识面狭窄，又用自己的知识面去批评广博的别人，且随便下断语，不闹笑话是不可能的。  

想起一件事：大约十年前，语文味网刚刚开通不久，我请于漪老师题词，报道中我用了“于漪先生”这样的尊称，当时深圳竟有中学语文老师在语文味网上发帖：“于漪怎么变成先生了？”

可悲吧？

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推荐：程少堂：这样的人能做高中语文教师吗？

今天(2010年11月13日)做市教师资格认定语文科主评委。我是很仁慈的，只要不是太差，我就建议通过。大家都不容易啊！尤其是我看到不少参加面试的和我女儿同龄，我越发将心比心，这样，上午13人我们只有一个没有通过。

领导说我们太松了，通过率太高。

下午16人中我们“删除”了4个希望获得高中语文教师资格证的申请者。这里简介两位删除的经过。

一位女生，就口才、讲台风度而言，是今天申请高中语文教师资格30多人中的佼佼者。但是我们不是演讲比赛啊，考虑到她本科专业是计算机，研究生学的是课程论，我就说：“作为个人素质你很优秀，但是由于你不是中文专业毕业，所以我考考你语文教师应该知道的三个常识，如果你答对两个，我们今天就让你通过。这三个问题都是从今天指定的高中语文教材前言中来的——

1.前言中提到梭罗，请问梭罗是个什么人？他写了一部很有名的著作叫什么名字？

2.《论语》作者是谁？

3.根据文章学，文章通常分为哪几种体裁？依据文学概论，文学作品分为哪几种体裁？

结果她1、2完全答错，第3题每一问都回答不准确。于是我建议评委把她刷了。有的评委还舍不得。                                        

另一位小伙子，说课时他选的是钱钟书的《窗》。我就这篇文章问了他几个问题——

1. 你刚才说钱钟书的字“默存”是‘默默存在’的意思？你敢肯定吗？“存”在古汉语中常用，是存在的意思吗？

2. 这篇文章中提到陶渊明《归去来兮辞》，你能把“归去来兮辞”这五个字的意思和用法讲清楚吗？

第一个问题他不敢正面回答，王顾左右而言他，还狡辩。对第二个问题，他把“归去”当现代汉语中“归去”一样解释。我建议评委把他删了。

还有一位女生，尽管让她通过了，但是让我觉得特别不爽——面试过程中，当我得知她曾留学法国巴黎大学获教育硕士学位时，我便提问道：“你在法国巴黎大学获教育硕士，那我问你一个问题：法国有一位非常伟大的思想家，写过一本名著，开头有一段话很有名，大意是：‘我生来就是独一无二的，上帝塑造了我，然后就把模子打破了’——请问这本书叫什么名字？书的作者是谁？”她不知。我说:“你没读过卢梭的《忏悔录》吗？这是卢梭《忏悔录》开头的话。”这位法国巴黎大学教育硕士竟答曰：“我是学教育学的。”让我气得要跳楼——法国巴黎大学教育学硕士连卢梭是教育家都不知道！

附：《百度网》“默存”词条供参考——

钱中书的字“默存”有什么含义？    

最佳答案

因为他小时候口没遮拦地任意乱说,常常得罪人,为此,他父亲特地为他改字“默存”,意思是告诫他缄默无言、存念于心。

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这样的人能当中学语文教研员吗？

(2014-06-18 14:31:07)

来源：http://blog.sina.com.cn/s/blog_5ddfe87a0101ixr7.html 

 今天上“语文味”网站，看到程少堂教授的新作《少堂志林8：谏弟思勤书》。我同时联想起魏征的《谏太宗十思疏》来，怎么对弟弟也用“谏”。但我不敢鲁莽，老老实实地去查《古汉语常用字字典》（王力主编），《王力古汉语字典》，同时又翻查的了《说文解字》，《康熙字典》。以及相关古文献。其实谁都不是全知全能的，都有疏忽之处，但我不打算艾特程老先生了，这些人怎么可能承认自己连最简单的字都用错了呢，更没可能写作时遇到没把握的东西先查一查。算了吧，我是不会自作多情的。一下是我的翻查结果，大家看看吧。

諫 jià旧时称规劝君主或尊长，使改正错误。——《古汉语常用字字典》

証也。从言柬聲。古晏切。——《说文解字》

〔古文〕《唐韻》古晏切《集韻》《韻會》《正韻》居晏切，音。《說文》証也。《徐曰》閒也。君所謂否，臣獻其可，以閒隔之，於文言柬爲諫。柬者，多別善惡，以於君。《白虎通》閒也，因也，更也。是非相閒，革更其行也。《詩·衞風·淇奧序疏》干也。干君之意而告之。《廣雅》正也。《廣韻》諫諍，直言以悟人也。《書·說命》后從諫則聖。《禮·曲禮》爲人臣之禮，不顯諫，三諫而不聽，則逃之。子之事親也，三諫而不聽，則號泣隨之。《前漢·賈山傳》工誦箴諫，瞽誦詩諫，公卿比諫，士傳言諫過。《舊唐書·職官志》凡諫有五：一曰諷諫，二曰順諫，三曰規諫，四曰致諫，五曰直諫。又官名。《周禮·地官》有司諫。《註》諫猶正也，以道正人行。《後漢·百官志註》胡廣曰：武帝元狩五年，置諫大夫爲光祿大夫。世祖中興，以爲諫議大夫。——《康熙字典》

谏者,正也。——《楚辞·七谏序》

谏,犹正也。以道正人行。——周礼·司谏》注

掌谏五恶。——《周礼·保氏》。注:“以礼义正之。”

三谏不从。——《公羊传·庄公二十四年》

宫之奇之为人也,懦而不能强谏。——《左传·僖公二年》

保氏常谏王恶。——《周礼·地官》

大臣强谏。——《战国策·赵策》

扶苏以数谏。——《史记·陈涉世家》

忠谏之路。——诸葛亮《出师表》

不为拒谏。——宋·王安石《游褒禅山记》

可见，“谏”一般是下对上，臣子对君皇，可见，程教授用错了“谏”字，可改为“劝弟……书”。劝当然是劝勉之意，如《荀子》“劝学”，如《孙权劝学》。当然程教授，也可以认为我死板。但文言文中，确乎没有上对下，兄长对弟弟，而用“谏”的先例。