我为何失去自信        

            作者：静思一秋
                                                                         2005-2-21 8:07:00

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又开学了。

我的教育教学生涯中的第17个学期就要开始了。

我准备好了吗？我准备好去迎接那一双双求知若渴的眼睛了吗？我还能否自信地走上那方讲台？

我无法回答自己。

如果寒假里没有读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，如果前几天没有看到程少堂老师的中学语文课《荷花淀》实录，我也许会像从前那般，从容自信而无愧地继续着我的工作。但现在，我不敢。

这种惧怕，是责任心对自身素质的拷问。

以前一直想读《给教师的建议》，苦于好书难觅。这次偶尔从网上得到该书的电子版本，欣喜若狂，立即下载。虽然录入中错字颇多，但丝毫没有影响我阅读的热情。那一个个鲜活的案例，似乎就是昨天身边发生的事情；那一句句中肯的话语，仿佛甘泉流进干涸的土地。苏霍姆林斯基给教师提了那么多的建议，每条建议都是一条爱的建议。他一直在告诉我们，没有爱，就没有真正的学校；没有爱，就没有真正的教育。因为爱，他“带领着一群孩子到一个小树林里去，给他们讲蝴蝶和甲虫的故事”；因为爱，他和全体教师“花了15年时间，研究如何使学生在小学里完善地掌握阅读技能，以及如何在中学里再使这项技能得到发展和提高边读边比较”；因为爱，他“编了一本专门的习题集”，专供智力有障碍的儿童使用……而我，一个正在工作着的教师，究竟为孩子们做了些什么呢？为了考试，我一而再，再而三地让学生死记硬背；为了分数，我粗暴地把家庭作业本摔在学生的脚下；为了名次，我把全班学生训斥得不敢抬头……

我如何轻松地走上讲台？

一直困扰我的另一个问题是：语文怎么教？每每看到名师精彩的课堂，我都会如释重负：原来语文可以这么教。但每每拿起教科书，我便又回到老问题上去了。这次，读了《荷花淀》的课堂实录，我终于明白了自己为什么一直在“怎么教”的迷宫里徘徊而不能出。其实我应该先问自己有什么可以教。《给教师的建议》中说：“一个人终其一生能够读完的书不会超过2000本，而且其中相当大的一部分（不少于半数）是应当在上学的年代里读过的。”我呢？在学生时代，我读过几本书？面对开放的语文课堂，面对知识日渐丰富的学生，我如何高屋建瓴，胸有成竹？我如何旁征博引，信手拈来？

我如何自信地走上讲台？