看了一篇不错的文章，讨论科研和教学的冲突，发了点评论。

   http://blog.sciencenet.cn/home.php?mod=space&uid=117889&do=blog&id=866785&cid=3878238

   结果有冯培忠老师热情邀请我讲得具体一点。我就结合自己的情况说说。

   我们单位有一个非常好的优点，就是在考核管理上比较灵活。以前，没有硬性规定每个教师每年必须完成什么教学工作量，什么科研工作量，不区分什么教学岗、教研岗、科研岗...每个人都可以根据自己的兴趣和实际情况动态地调整工作量比例。无论做了哪些工作，包括课时、论文、经费...只要总量达标就行。这个总量最后都会折成课时计算。这应该是一个非常好的政策！

   可是渐渐地就出了点问题。问题在于：越来越多的人拒绝上课了。在我们单位，只要一年发两篇野鸡会议的论文，工作量总量就够了。考核合格，工资全额发。所以，很多人不愿意上课了。而我们是个教学型大学，师均课时压力非常之大。大家都不想开课的话，学校正常教学秩序就乱了。这说明，政策有漏洞，需要调整了。

    问题出在哪呢？显然是人们的操守，人们的职业道德有问题，是整个社会风气有问题。多数人都惟利是图，把工作看作负担，能推就推，能少干就少干，能不干就不干，能混就混，只要把好处捞到就行。

    而教学，本质是个体力活。我不相信教学本身是什么永无止境的，深不可测的艺术。教学基本功过关再加上认真那就是好，没有什么好上加好，山外有山。所以不能仅靠教学晋升，不能仅靠教学成为学界泰斗。

    客观地说，在中国大学里，恐怕多数教师并不具备实质性的科研能力！要是连讲课都嫌麻烦，对学校还有何用？

    如此以来，管理层势必会加大管理的严格力度。所以，有必要区分真正能做科研的教师和没有实质科研能力的教师。真正能做科研的教师，还是应当鼓励科研，允许少上一些课甚至学术休假。细节问题就不便多谈了。对于理工学科，标准无非在于高水平论文、高级别项目、高经费进帐这几个方面。

    其实，教学不仅是责任，适当教学，对科研也有好处，“教学相长”嘛，只要教学工作量不要太大。所以，教育部要求每个教师必须给本科生上课还是很有必要的。