脑电生物反馈方法对小学生教育效果的影响

脑电图依赖性神经反馈方法是一种多维方法，可以影响身心健康，从而启动和巩固其当前功能的重大积极变化。谈到脑电图依赖性神经反馈方法的应用，值得一提的是它可能带来的广泛益处。首先，它被用于教学治疗，旨在提高学校成绩的能力和有效性，减少注意力集中、学习和学校压力问题。其次，脑电图依赖性神经反馈的方法可以用于教育健康人，以改善他们日常生活的功能，提高效率和心理表现。

孩子开始上学取决于环境的许多期望。最广义的教育任务之一是支持孩子的发展。发展通常被理解为身体生物成熟过程与学习过程相互作用的影响。根据阅读、写作或计数等教育过程中的基本技能，似乎每个学生都获得了相同的入学机会和相同的成功机会。尽管有着基本的相似之处，但学生们彼此不同，因为他们每个人都代表着自己的一套优势和劣势，这些优势和劣势决定了他们学习能力。

学校教育应特别注意一组有特殊学习困难的学生，这会导致学校表现水平、学生年龄和智力水平之间的显著差异。包括特殊能力、残疾、慢性病、社会适应不良、危机或创伤情况、忽视环境或文化差异。根据目前的分类，学校技能发展中的特定缺陷包括特定阅读障碍、拼写正确的特定缺陷和算术技能的特定缺陷。应该指出的是，在这一组障碍中，在儿童发育的早期阶段，学习技能的正确模式就受到了侵犯，而不是中枢神经系统疾病或大脑损伤的结果。相反，它们与认知功能的异常发育有关，认知功能是获取阅读、写作或算术技能过程的生理基础。学生的学习成绩下降可能是由各种类型的障碍造成的，如ADHD、行为障碍或青少年抑郁症，这些障碍通常会影响他们有效集中注意力和记忆的能力。在这种情况下，与学生及其家人一起工作的专家的行动应该是联合的。

专注于医学活动，如疾病诊断或药物治疗，并不能穷尽治疗的可能性。实施心理行动很重要，因为在生理意义上人体内发生的过程会影响其在心理意义上的功能。脑电图依赖性神经反馈的方法似乎是这两个维度——生物学和心理学——之间的桥梁。“反馈”的概念由美国数学家、控制论创始人诺伯特·韦纳（Norbert Weiner）提出。添加到“反馈”概念中的生物前缀是对生物领域的参考，即可以使用该方法测量的生理参数。这种组合产生的“生物反馈”一词被理解为从体内发生和控制的过程中获得的反馈。生物反馈是行为治疗的一部分，属于使用神经心理学电子设备的技术组。在它的帮助下，一个人有机会学习控制和优化身体特定生理功能变化的最佳方法，以改善健康或提高该功能的有效性。根据唐纳德·莫斯（Donald Moss）的说法，生物反馈方法的工作原理如下：“这是一种生理反馈，使人更了解自己的功能，从而更能控制这些功能。

乌克兰基辅Jan Kochanowski大学教育学和心理学研究所波兰卢布林生物反馈、新心身学研究所药剂学部和波兰卢布林约翰·保罗二世天主教大学儿童和青少年临床心理学系的研究人员介绍了脑电图依赖性生物反馈的方法及其对儿童学习成绩的影响，并对其研究数据进行了定量和定性分析。这项研究涉及6名9至15岁的学生。参与这项研究的个人在注意力、记忆力和低分数方面面临困难。这些人使用脑电图依赖性神经反馈的方法参加了培训课程。在这项研究中，d2测试用于测量心理访谈和观察期间的注意力水平。在接受脑电图依赖性神经反馈训练的学生中，观察到学校工作的显著改善，这在获得更高的成绩时是明显的。结果是使用d2测试获得的，该测试测量诸如工作速度和精度以及集中能力等参数。他们证实了对参与者进行脑电图依赖性神经反馈训练的有效性。