脑电依赖性生物反馈的概念和应用

儿童开始上学取决于环境的许多期望。最广义的教育任务之一是支持儿童的发展。发展通常被理解为身体生物成熟过程与学习过程相互作用的影响。根据阅读、写作或计数等教育过程中的基本技能，似乎每个学生都获得了相同的入学机会和相同的成功机会。尽管有着基本的相似之处，但学生们彼此不同，因为他们每个人都代表着自己的一套优势和劣势，这些优势和劣势决定了儿童发展的差异。

有特殊学习困难的学生，如特殊身心发育、残疾、疾病、社会适应不良、危机或创伤情况、生活环境或文化差异等，都会导致透明在学校的表现、学生年龄和智力水平之间的显著差异。根据目前的分类，学校技能发展中的特定缺陷包括特定阅读障碍、拼写正确的特定缺陷和算术技能的特定缺陷。在这一组障碍中，在儿童发育的早期阶段，学习技能的正确模式就受到了损害，而不是中枢神经系统疾病或大脑损伤的结果。相反，它们与认知功能的异常发育有关，认知功能是获取阅读、写作或算术技能过程的生理基础。学生的学习成绩下降可能是由各种类型的障碍造成的，如注意力缺陷多动症、行为障碍或青少年抑郁症，这些障碍通常会影响他们有效集中注意力和记忆的能力。在这种情况下，与学生及其家人一起工作的专家的行动应该是联合的。

专注于医学活动，如疾病诊断或药物治疗，并不能治疗所有的情况。实施心理行动很重要，因为在生理意义上人体内发生的过程会影响其在心理意义上的功能。EEG依赖性神经反馈的方法包括生物学和心理学两个领域。2015年美国数学家、控制论创始人诺伯特·韦纳（Norbert Weiner，）提出了反馈的概念。在生物学领域，可以使用反馈的方法测量的生理参数。生物反馈一词被理解为从体内发生和控制的过程中获得的反馈。生物反馈方法的工作原理是一种生理反馈，使人更了解自己的功能，从而更能控制这些功能。生物反馈使用神经心理学电子设备可以作为行为治疗的一部分。在它的帮助下，一个人有机会学习控制和优化身体特定生理功能变化的最佳方法，以改善健康或提高该功能的有效性。

生物反馈装置测量所选参数，监测并将其转换为视觉和/或音频信号，从而向培训师提供简单、直接和即时的反馈。根据所测量的生理参数的选择，在方法名称中添加与每个参数相关的缩写。常用的生物反馈参数有：EMG（肌肉）、RSP（呼吸）HRV（心率变异性）、Temp（温度）、GSR（皮肤电反应）、BSR（皮肤的电活动）和EEG依赖性生物反馈。

EEG依赖性生物反馈与神经反馈互换使用。因此，生物反馈方法测量大脑的电活动（脑电图），其实时显示在计算机监视器上。EEG依赖性生物反馈的理论基础是大脑的电活动反映了神经心理状态，我们可以训练这种活动。由于神经系统的神经可塑性，以及通过这种方法进行的定期训练，大脑工作可以在负责某些认知过程状态（例如，记忆、学习、知识再现和压力、疲劳、情绪和焦虑的控制）的脑电波水平上协调。

最常规的频带显示在EEG波中：δ（0.5-3 Hz）、θ（4-7 Hz）、α（8-12 Hz）和β（13-35 Hz）。根据许多因素和各种类型的微创伤，每一种都可能是对的或错的，EEG依赖性生物反馈的治疗是一种治疗方法，通过改变EEG记录数据有望改善大脑功能。对文献的分析表明了生物反馈方法的有效性。生物反馈训练在以下情况下尤其明显：

激动和焦虑-减少焦虑，使人平静和放松；

注意力缺陷多动症-控制情绪和行为；

头痛（成人）-通过减少和控制疼痛。此外，生物反馈方法用于治疗抑郁症、癫痫、睡眠障碍、成瘾症患者，也用于脑损伤康复。