视觉空间整合与学习的关系

打破精细运动技能与学业成绩的关系：视觉空间整合和视觉运动协调的相对贡献

最近的研究表明，儿童的精细运动技能与其学习成绩之间存在联系。先前的研究集中于小学之前测量的精细运动技能，而目前的样本包括5-18岁的儿童，这使得有可能检查这种联系在整个儿童和青少年时期是否仍然存在。此外，大多数将精细运动技能与学术成就联系起来的研究还没有确定精细运动技能的哪些特定组成部分驱动了这种关系。少数研究研究了单独的精细运动任务与成就之间的关系，表明利用视觉空间整合技能的复制任务与成就最密切相关。本研究考察了精细运动技能的两个独立要素——视觉运动协调和视觉空间整合——以及它们与各种学业成绩指标的关系。视觉运动协调是使用追踪任务测量的，而视觉空间整合是使用复制图形任务测量的。在控制了性别、社会经济地位、智商和视觉运动协调以及视觉空间整合后，儿童的数学和书面表达成绩存在显著差异。知道视觉空间整合技能与这两个成就领域相关，这就为所有年龄段的儿童提供了有针对性的数学和写作干预的潜在途径。