提高双语教学效果之我见

曾荣昌

7月23日发表了博文《双语教学面临的问题》，引起了有关学者的关注和讨论，下面提出一些自己对提高双语教学效果的看法：

1.分层教育，按需教育

王辉教授认为是否进行双语教学应该和该所大学的培养目标相一致，一所很普通的地方院校，本身就是为地方经济培养实用型人才，似乎没必要要求双语教学。我不完全赞同此观点。我国高校办学基本分四个层次：（1）重点高校的办学方针为研究型大学；（2）一般省市属大学为研究与教学复合型；（3）所谓的地方学院均为教学型，培养地方人才；（4）高职类学校，主要培养蓝领型人才。对于第二层次的学校，部分学生有继续深造提升自己的要求，比如山东科技大学材料学院考研率60~80%，上研率约50%以上；部分学生有在外企、合资企业工作的人生规划；还有少数学生有去国外学习的打算。因此，本人认为学校应当满足这部分学生的需求，在制定教学计划时，可根据本校实际情况，有必要开设专业基础双语课程。但不建议所有学生必修，应该让中上等学生选修。对于不同层次的学生，应当实施强制性的快慢班分流。只有这样，才能实行因材施教。其前提条件是，必须解决师资问题。

2.加强师资队伍建设，提高教师的外语教学水平

  具有高水平的教学和科研能力、具备良好的外语水平的教师的数量是推进双语教学的关键因素。一方面，根据各个学校的实际情况，可从国外引进一些高水平的回国教师来加强双语教学师资队伍。另一方面，更要重视现有骨干教师业务培训工作，通过让这些教师到国外学习、培训、交流等途径，进一步提高教师的教学、科研水平和外语教学水平，特别要注重基础课骨干教师业务学习和培训，为开设、开好双语课程打好基础，逐步派出更多的青年教师到英语国家学习。另外，通过各种资金渠道，促进校级国际合作，引进国外专家学者来华进行短期交流、授课。

3.提高学生外语实际应用语言的能力

提高学生的基础外语水平是推进双语教学，增强学生的外语应用能力的保障。要使双语教学取得实效，学生必须有良好的外语应用能力。高校应重视基础外语教学的地位，加强师资培训，增加相关设施的投入，营造良好的语言学习环境，在大学外语教学中加强外语应用方面的教学与训练，提高学生的外语应用能力，为推进双语教学奠定坚实的基础。

4.语言环境建设

建议国家有关部门如宣传部、文化部、教育部、中央电视台等考虑外语语言环境建设的问题。既然国家的经济发展已经走上全球化的道路，我国的经济、文化、政治等各方面必须与世界相融合，孤立的语言教学模式不利于加速培养全球性的既懂技术又了解西方文化的复合型人才。目前教师可以通过加强网络平台，建设包括视频、语音和动画等形式的多媒体课件和辅助材料，在语言环境建设方面做足文章。

5.加强双语课程和教材建设

双语课程和教材建设是提高双语教学实效的基础。高校应根据本校的实际，科学地制订双语教学课程建设规划和中、长期目标；通过立项的方式积极加强双语课程和教材建设；可对原版教材改编、编写包括词汇、难点、中文对照等内容的教学辅导材料；采用中、外合作等多种形式，编写、出版适合国情、校情的高水平双语教材；逐步缓解使用先进外文教材与学生经济负担的矛盾。我们开展的《材料科学与工程导论》双语课程教学选用原版引进教材中的10章内容，并自编教学辅导材料，包括词汇、部分难句、全文翻译和一些技能训练材料。根据学生反映，效果不错。

6.加强双语教学质量监控

  质量是教学工作的根本。我国双语教学目前尚处于探索阶段，需要一个长期的发展过程，教师和学生也有一个适应的过程。要建立双语教学的评价制度，对双语课程定期或不定期进行教学效果评价，对双语教学教学规律进行跟踪研究，及时地发现和解决双语教学过程中的问题，确保双语教学的教学质量。双语教学督导团成员应具备良好英语基础，能对双语教学工作存在的问题提出建设性的指导意见。

7.制定相关配套政策，建立激励机制

如果没有相关政策作保证，任何一项工作都无法完成。双语教学教师需要投入双倍的时间和精力。高校要在双语教学方面合理地制定相应的配套政策，探索激励机制，在政策上对双语教学进行重点倾斜，充分调动教师的积极性。学校政策不能停留在口头，需要具体落实。否则，容易挫伤教师的积极性。

教育部对普通院校的双语教学也应有倾斜扶持政策，促进普通院校双语教学的持续前进。教育部对国家双语教学示范课程评定不能一刀切。应当坚持重点院校、一般本科院校、东西部院校有“区分对待原则”。“区别对待规则”，即：如果对不同情况给予同等对待，那不是平等。因为不同层次的学校，校情不同，西部一般高校的师资和生源与全国名校是不可同日而语的；每个学校定位不同；而且享有的国家教育资源也是不一样的。在不平等的基础上进行一场所谓公平的竞争其实是不可能公平的。

结语

总之，双语教学在我国高校仍然处在探索阶段，当然存在各种各样的矛盾和问题，需要国家、高校和师生全社会共同努力，以提高我国双语教学的实际效果和水平。