博文
一个基层教师对高校行政管理及评估的体会
||
自从07年开始给学生上课，如今已经有3个年头了，分别给学生开了《计算机组成原理》，《汇编语言》，《基于.net的需求分析》，本学期又给学生开了一门《模式识别》，几乎每个学期上的课都不一样，仅仅上课倒也罢了，关键是要应付学校的检查，检查内容包括：教学大纲，教案，教学进度表，课程摘要，实验大纲，实验指导书（自编），综合性设计性实验申报表，实验项目卡，实验教学计划，实验报告。所有这些内容都得在新学期开始之前完成，而且所有的表格都必须按统一的要求去做。每个老师做出来的格式都是一样的，这种要求是学校领导定的，目的是为了给上级评估的领导一个好印像。要是哪位老师胆敢不从，那就以教学事故处置。这就是典型的行政干预教学。本人每个学期都上的是新课，结果每个假期都不用休息，真是敢怒不敢言啊。幸好自己心态还不错，把这种差事当做是一种锻炼。
其实任何一门课（特别是新课）都不可能在还没有上之前就把所有的材料都编好，很多内容是需要根据教学过程中学生的学习情况进行动态调整的。但是学校领导规定，在评估检查期间，任何课程都必须按开学前提交的教学计划进行，不得有任何更改（因为评估组的专家手里有教学计划）。
学校的这种做法把这些基层的青年教师害得很惨。
那些所谓的领导基本上不给学生上课，就算有也是上一点选修课。
每次学校开大会，书记总是忘不了说上一句“我们的学校是在党委领导下的校长负责制”，其意思就是说这个学校他是老大，大家都要听他的话。
这就是有中国特色的书记领导制，也不知高校行政改革的春风何时吹到我们学校。
建言《教育规划纲要》
https://blog.sciencenet.cn/blog-1132-303295.html
下一篇：培养应用型人才的误区（教学中发现的问题）
