没想到盖茨先生还关注这个问题。

  http://v.163.com/movie/2013/5/O/2/M8VU1AG0E_M8VU1DAO2.html 

   反馈(feedback)又称回馈，是控制论的基本概念，指将系统的输出返回到输入端并以某种方式改变输入，进而影响系统功能的过程，即将输出量通过恰当的检测装置返回到输入端并与输入量进行比较的过程。（百度百科）

   如果把教学看成一个系统，老师和学生是这个系统中最活跃的两个要素，相互作用，相互影响。学习成绩，同行评议、课堂提问、专家听课、同学评教等都是教学效果反馈的渠道。这些反馈渠道对于老师个人教学水平的提升都有较好的效果。但这些反馈通常失真的现象存在。学生的学习成绩普遍采用一张卷纸，或者再附加出勤、作业等平时成绩来给定。一张卷纸一个成绩，可操作性强，看起来也很公正，但其不免会出现，平时不听课，考试前突击，然后还能拿到高分。于是不少同学开始不上课，或者到了教室也是做其它。同行评议，一般是一个教研室或是一个学院的老师相互评价，基本是表扬为主。课堂提问不错，可以及时了解学生学习情况， 是在一个240人的课堂，一个半小时的时间内，能够被提问到的学生非常有限，于是有不少同学就开始混水摸鱼。专家听课可以听到一些“批评的声音”，但专家很忙，他们不可能经常性地走进课堂。同学评教出发点很好，也是一种比较理想的方式。但这种方式实施时通常是抽样，认真上课的同学评价相对还比较公正，但要是那些不怎么上课的同学填写评价表的时候就胡来了。尤其是带的班级人数越多，带的课程越多，差评的机率就增加了好多。还有点很怪，如果上课我补充一些这时候的内容，有学生会说，老师没按教材讲，他们不好复习；如果只讲教材上的内容，有同学会说，老师照本宣科。做老师其实挺难的。

   每种方式都有其不足，通常情况下，老师总是会在一个综合评价的环境中找到自己的一个位置。

   不管怎么说，作为老师，是希望能够得到真正的反馈，不断进步毕竟是人的一种天性使然。

   盖茨先生在视频中介绍的方法实现起来，并没有太大的难度，基础是引进的信息技术，但去不去实施是一个问题。