早几年就看到消息说MIT率先在全球推出网上公开课，后来看到我们的许多高校相继推出了网上办学，然而两者的出发点却完全不同，前者是为了实现资源共享，扩大MIT在世界名校中的影响，后者则多是以盈利为目的，这几年网上办学授课的情形笔者不是很了解。不知是否有完全开放免费的网络课程，笔者不得而知。但据《科学网》最新报道，日前MIT又率先推出了网上“开放获取”服务。

所谓“开放获取”是MIT全体教员新近全票通过的，一项新的学术论文交流决议——MIT教员的学术文章对公众免费开放并可在网络上获取。决议自通过之日起立即生效。

MIT是一所什么的大学想必大家都多少知道些，比如说她是一所以理工科见长的名校，MIT的大学生中间怪才、奇才很多，学生的恶作剧也是出了名，MIT的校训平实的像一句大白话：既学会动脑，也学会动手，还有特别亲密的师生关系等等。有一句话能准确地概括MIT的办学理念，这就是始终如一地坚持鲜明的办学特色——与众不同。相对于其它一些名校来说，MIT资格略显稚嫩些，不过没关系，虽然起步晚了点，但后发制人完全有可能。这就是MIT最明智的地方，事实证明也是她获得巨大成功的秘诀所在。这就是走自己特色的办学之路。

MIT不是盲目地同哈佛、耶鲁、普林斯顿等老牌名校攀比，而是坚定地确立了自己独特的办学方向：不是全面赶超而是在为学生传授科技技能的同时，夯实学生的科学理论基础，并把“通过实验进行学习”作为学校的教育信条。工程科技专业优势独一无二，无人能撼动她的地位。

笔者清楚记得早在首轮高校改名潮来临之际，本人所在的学院想更名为理工大学，一时间校园里议论纷纷，当然绝大多数教职员工持积极态度，喜悦之情溢于言表，不过坊间也有人略带嘲讽意味地说，人家MIT不就是个学院吗。说道底校名跟人名一样，无非是个符号，办学水平怎样与校名毫无关系，但与学校是否有特色却直接相关。

这些年来我国高校发展一个通病就是你半斤我八两，你办研究生院我也办，你开办MBA我也开，你向综合化发现发展，我也跟进。总的来说大家彼此都很相象，不仅在专业设置上如此，即使在教学模式上，在生源选拔上、在科研管理乃至在办学理念都大体相当。

此次MIT率先推出“开放获取”又为她独特的办学特色增色不少。或许一时半会儿它的效果还难以显现，但笔者确信这一举措的推出无疑会产生深远而广泛的影响。

知识信息的最大特点是越开放、流动性越强，交流越广泛，影响也就越大，信息的价值就体现在及时的流动与沟通。资源共享涉及的范围越广、时效越强，信息知识的价值就越高。相反，学术上的故步自封，科研上的封闭保守只会降低知识的价值，只配称学术的小家子，科研的吝啬鬼。信息的交流、共享、互动实现了信息的增殖、叠加。一个思想加另一个思想不是一加一等于二，而是对信息的放大。思想越捂越陈旧，观点越碰撞越容易擦出新的火花。

MIT教员会主席指出，这一决议向外界传达了这样的信息，我们发出了一致的声音，我们重视思想的自由流动。这一举措也显示了MIT尽可能广泛地传播其研究成果的决心。

这也正像MIT图书馆馆长所说得那样：“通过这一行动，MIT教员显示了他们在促进免费和开放学术交流方面的巨大领导力。为了追求更高的利润，出版商已经忽略了学术的价值。这一新政策将使论文作者的研究成果更易被公众获取，从而提高他们的研究和教育。”

总之，通过MIT“开放获取”可以想到MIT多年一一贯的办学特色，开放式办学模式和注重学术自由交流与科研资源共享的办学思想。

 

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