又要开网课了（2022-02-20）

   (1)“因疫情原因，师生正式从2月28日（第二周）开始执行第二周课表开展线上授课。”

   (2)“第二周开始上课，采用线上授课形式；第三周也是采用线上授课形式；第四周，采用线上还是线下，听通知。”

   我对网课没有偏见。实际上能够回放的教学过程，更有利。

   对网课的感慨，主要是两年前与“新型冠状病毒肺炎（Corona Virus Disease 2019，COVID-19）”（简称“新冠肺炎”）有关。转眼就是新冠三年了。

   “新冠”啊！你什么时候终止呢？

一、2020春本科生《电气工程学概论1》

   《电气工程学概论1》，计划 1-17 周，地点北洋园新校区46楼A311。

   可是，那个学期没有去新校区。

   2020-02-17（周一），上午3-4节，在中国大学MOOC网上开课。采用异步SPOC。

（1）2020-06-17，中国大学MOOC，电气工程学概论1（杨正瓴）SPOC，刚才的截图。

（2）2020-02-14，准备网课。

（3）2020-02-18，第一次课后答疑。

（4）2020-02-19，答疑。

（5）2020-06-03（周三）之后的慕课堂，刚才的样子。

二、2020春硕士生《模糊理论及应用》

   腾讯会议，以及天津大学研究生e-Learning平台。

http://glearning.tju.edu.cn/mod/forum/view.php?id=32752

估计您看不见。

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   例如课堂教学，老师如果讲得通俗，有人可能说老师讲得不够深入；老师如果讲得有趣，有人可能说老师讲课不够严肃；老师如果讲点学科史或联系一下现实，有人可能说老师讲课爱扯淡，等等。老师如果按照“宝贵”意见和建议改过来呢？铁定又会冒出相反的“宝贵”意见和建议。

   举世公认，教育的精准评价是个世界性难题。哈佛大学前校长德里克·博克在《哈佛的变革》一书中说：“高等教育的第一大风险是高等院校从事的许多重要工作往往很难评估。”

   而在老文看来，在这许多很难评估的重要工作中，最难评估的是课堂教学，而课堂教学中最难评估的，是谁的课上得不好。

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