学生敲门，进来聊天。

   以为以前申请大学生项目的时候聊过，所以比较熟悉，就主要聊了申请到实验的进展情况。学生一肚子苦水，说项目指导老师不管不顾云云（汗一个，其实我也是这样子，大二的学生还没有相关基础，所以上学期基本上没有督查，本来也是打算这个学期抓紧进度的），实验项目做不下去，要跟我学理论基础。

   理论基础，同样的一个词，两个人想到的意思并不一样。我所谓的理论基础，是做某个东西需要的基础理论知识；而他所说的，在我再三询问下，才明白是Matlab之类的工具软件类的东西，他们暑假参加了数学建模培训，有相关的内容。其实我之前按照经验，也介绍很多学生接触这类工具类软件，像Office，Matlab，Origin等分析和文本编辑类软件。大家所谓的理论基础不同。

   学习软件当然不错，用到的时候不会手忙脚乱。这一点大家都没有疑问，但分歧在于如何学习这类软件。从他的话里面听出了，他要把软件的整个全部都学一遍，甚至直接那一本教程，从头到尾整个实践一下。这让我相当吃惊，因为就拿我最常用的origin软件来说，大部分的功能我都没有使用到，从头到尾都摸清楚了，岂不是要用很多时间？而且，就教程而已，往往介绍一般用到的功能，至于一些高级使用方法，在普通的教程里面是不会有的。需要查找工具类书籍手册，或者在网上直接问baidu或者google。通常实际的软件使用，都会涉及到高级功能的综合应用，一般的学习远远不够。

   他提出来要把软件所有功能都搞清楚了，然后实际用到的时候就不会手忙脚乱这种观点，这其实就是说我台下十年功，书到用时不恨少。而我认为这样会造成时间浪费，相对于大学生的综合素质培养来说，可能更好的方式是结合实际问题学习工具使用。一般的问题大概了解，实际问题再去深究和弄清楚。相对来说，做实际的问题，更能完整的培养发现问题，调研，制定方案解决问题，实际解决与反思等能力。应该能更有效地利用时间和获得更大收益。

   后面我们总结，应该针对某个问题，去学习软件。至于大学生项目里面的实验，应该学生更主动的联系指导老师，积极地把项目开展下去，而不能反过来等老师来询问进展。