2001年-2005年是我在威海的大学时光，在学校学着专业课《遗传学》、《分子生物学》等等，感觉幸福感满满的，同时，感觉高中的课程设置，尤其是生物地理历史等课程内容稍稍在初中有所延续，食之无味，如同鸡肋，傀儡一样的知识点，只能记住老师诙谐的转换，这些都不符合马克思主义理论的事物是普遍联系的规律，总觉得课不应该是这样讲。那个时候自己喜欢刻意的去注意生物学史，总觉得书本上的知识应该有他的出处，以及适用的范围和环境。英文语法不是6个W，也是对范围限制的非常恰当。

       我们那个时候班里70多人有40多人可以通过本科录取分数线，全班都通过一本线可能就是传说中的快班吧。

       匆匆的时光里，高考课本的更新在悄悄进行着，这次更替没有03年的非典那么的引人关注，但是渐渐的发生了。课本设置了一个个小的专题，与大学教材接轨，对大学课程预热，内容知识面拓展。我们这一代人也成了阶梯，替他们欢喜，也替自己惋惜，然而我们肩负的是传递，如果让自己吸收更多的知识，就能为后来人撑起更高的阶梯。

      一味苦学不谙世事的青涩学生成了一个时代的符号，全面发展似乎更可以如鱼得水，相互促进，运动、音乐、剧团都是开阔心境补充信息的好方法。方法得当，谁都不应该放弃这个全面发展的好机会，他们都过了，是不是更多的人可以通过，学习除了考试可以承载更多。

      高校是不是也应该跟上步伐，做好知识与未来工作的连接。

      真为通过的同学高兴。欢气。