美国科学与工程高教机构的分类及其主要特征

贺飞 北京大学

美国高等教育系统由许多不同学术机构组成，它们在使命、学习环境、选择水平、宗教联系、服务学生类型、授予学位类型以及性质(公立，私营非营利或私营)等方面各不相同。而其中作为美国经济竞争力的重要组成部分的科学与工程高等教育机构越来越受到关注，其主要负责培养受教育的劳动力并致力于提高全民文化素质。2009年2月24日，奥巴马总体在参众两院联席会议的讲话中，要求每一名美国人承诺在完成高中学习后至少接受1年的教育或职业培训。2012年，总统科学与技术顾问委员会在其报告中提出，美国经济的发展需要在未来几十年提高自然科学和工程领域的大学毕业生比例。本文将简要介绍美国提供科学与工程高等教育机构的分类及其主要特征。

1 卡耐基学术机构分类简介

在美国，卡耐基高等教育机构分类被广泛用于高等教育研究中描述和控制学术机构的差别。卡耐基分类主要将学术机构按照其所授予的最高学位、学位生产层次以及研究活动分类，其中研究活动基于两个指标(总体研究水平和人均研究活动)，包括研发支出、科技人力资源以及博士学位领域等数据的主成分分析（PCA）。最新更新的2010分类包括4,634家机构，其中483家为2005年更新后新加入，有超过75%的新机构(77%)为私立营利机构，19%为私立非营利机构，4%为公立机构。

以下是几个主要卡耐基高等教育机构的类别特征：

u      博士学位授予的大学包括每年至少授予20个博士学位的机构。根据研究活动水平包括3个子类别：研究非常密集(108机构), 密集(99机构),以及博士学位/研究型大学 (90 机构)。由于研究非常密集的博士学位授予机构集中在S&E教育和研究，这些机构的数据单独报告。

u      硕士型高校包括724家机构，每年至少授予50个硕士学位并且少于20个博士学位。

u      学士学院包括810家机构，每年学士学位至少占所有本科学位的10%，并且授予少于50个硕士学位或20个博士学位。

u      副学士型学院包括1,920机构。所有授予学位均为副学士学位或学士学位占比少于所有本科学位的10%。

u      特别关注机构有851家 至少75%的学位集中在一个领域或一系列相关领域(例如，医学院和医学中心,工学院以及商学及管理学院)。

u      部落学院 有32家高校。均为美国印第安高等教育财团的成员。

2 美国科学与工程高等教育机构概况

2011-12学术年，美国大约有4,700家高等学位授予机构。其中，63%授予学士学位或更高学位，30%仅授予副学士学位，此外，还有7%授予至少2年但少于4年的学位。其中超过一半的4年教育机构为私人非营利，23%为公立，还有25%为私营营利机构。其中，2年学位授予机构的大多数为公立(56%)或私营营利机构(39%) (表1)。2011年，美国学术机构授予将近350万人学位（包括副学士、学士、硕士和博士学位），其中23%为科学月工程学位。科研非常密集的博士学位授予机构，虽然数量很少，但它们是学士、硕士和博士层次的科学与工程学位的主要产出机构。2011年，这些研究机构在科学与工程领域授予了74%的博士学位，42%的硕士学位以及38%的学士学位。2011年，硕士型高校授予其余29%的科学与工程学士学位以及25%的科学与工程硕士学位。

表1  2011-12年学位授予机构分类统计

数据来源：Science and Engineering Indicators 2014

相比之下，学士学院授予相对较少的科学与工程学士学位(仅占12%), 但它们培养了较大比例的未来科学与工程博士学位得主(占15%)。当按所有领域授予学术型学位总数调整后，学士学院作为一个整体，其每100名学士学位得主中较除研究型大学以外的其他所有类型机构出产更多未来科学与工程博士学位得主。

3 少数族裔情况

高西班牙裔入学机构(HHE)以及历史上的黑人高校(HBCU)这两类机构，在培养西裔和黑人美国公民和永久居民获得科学与工程领域博士学位中发挥了重要作用。2007年到2011年间获得科学与工程博士学位的西裔美国公民和永久居民中，有29%是在HHE机构获得其学士学位的(表2)。同样，在同期获得科学与工程博士学位的黑人美国公民和永久居民中，26%在HBCU机构获得其学士学位(表3)。HBCU培养的黑人科学与工程博士学位得主人数仅次于非HBCU的科研活动非常密集机构。以上两类主要服务少数族裔的学术机构招收相当大比例的少数族裔本科生。2010年，HBCU授予19%黑人美国公民和永久居民的科学与工程学士学位；HHE大约授予30%西葡裔美国公民和永久居民的科学与工程学士学位的。

表2 美国公民和永久居民学士学位来自HHE的科学与工程博士学位得主，按族裔：2007–11

数据来源：Science and Engineering Indicators 2014

表3 美国公民和永久居民学士学位来自HBCU的科学与工程博士学位得主，按族裔：2007–11

D = 保密信息禁止披露

数据来源：Science and Engineering Indicators 2014

4 社区学院

社区学院也称为公立2年制学院或副学士型学院，在美国全民高等教育中发挥了重要作用。这些机构服务不同群体的学生，提供成本可承受的高等教育。2011–12学年，美国有将近1,000所社区学院，在校生规模超过700万，约占全体高等教育学生的三分之一。60%的社区学院学生为在职学生。由于经济衰退，社区学院在校生规模在2007-2009年间增加了大约80万人，但2010年增速减缓，2011年随着劳动市场好转稍有下降。社区学院在培养有证书或副学士学位的劳动力或转学到4年制高校的学生方面十分重要。社区学院倾向于同本地企业、社区组织和政府更紧密联系，因此其更能快捷地响应本地劳动力需求。

在2007-2010年间获得科学与工程博士学位的美国公民和永久居民中，有将近20%的学生曾从社区学院或2年学院获得过学分(表4)。统计数据表明，最近获得学士的科学与工程毕业生曾就读社区学院的比例，自1990年代后期增长(表5)。2008和2009年科学与工程毕业生中，有将近一半报告其曾就读于一所社区学院(49%的学士学位得主和36%的硕士学位得主)。但物质科学、工程、计算机科学和数学等领域的毕业生较生物和社会科学更少就读社区学院。2003到2010年间，曾经就读社区学院的科学与工程毕业生的比例，在所有领域基本保持稳定。

表4 美国公民和永久居民科学与工程博士学位得主报告从社区学院或2年学院获得学分情况，按族裔统计：2007–11

数据来源： Science and Engineering Indicators 2014

表5 近期获得学士和硕士学位曾经在社区学院就读者，按学位和学位年：1999–2010

注：最近毕业是指调查年前2年内获得学位，或对于2006调查年，在前3年获得学位。对2006年，最近毕业是指那些在2002年7月1日到2005年6月30日获得学位的。数据取整100。

数据来源：Science and Engineering Indicators 2014

2010年，女性科学与工程学士和硕士学位获得者，较男性更喜欢就读社区学院(表6)。美国公民和永久签证持有者就读比例也高于临时签证持有者。相比之下，亚裔科学与工程毕业生较白人、黑人或西葡裔要低。在获得科学与工程学士或硕士学位前就读社区学院的可能与其父母教育水平相关。有将近60%的报告其父亲或母亲教育程度低于高中的科学与工程毕业生曾就读社区学院，而那些父亲或母亲有专业学位或博士学位的则只有三分之一就读社区学院。

表6 最近获得S&E学位的社区学院就读者，按性别、族裔和公民状态：2010

注：最近毕业是指那些在2007年月1日到2009年6月30日之间获得学位者。数据近似取整100。

数据来源：Science and Engineering Indicators 2014

5 营利机构

2011年，大约3,400美国高等教育机构为营利机构。其中将近一半仅提供少于2年计划，且40%为学位授予机构。2年制营利机构较社区学院学生规模要少很多。但过去12年间，营利机构这一数据增长迅速，其授予学位增长到超过三倍，其中很大部分为University of Phoenix的增长。2011年营利学术机构授予学士、硕士和博士层次科学与工程学位在2%到6%之间，在副学士层次的科学与工程学位占33%。2011年营利机构在科学与工程领域授予计算机科学占73%的副学士学位和51%的学士学位。相比副学士学位和学士学位，营利机构授予较少的科学与工程硕士和博士学位。在硕士层次，科学与工程学位主要为心理学、社会科学和计算机科学；在博士层次，几乎都是心理学和社会科学。2011年，营利机构在科学与工程领域授予的心理学学位，占将近50%的硕士学位和75%博士学位。在科学与工程领域，社会科学学位占25%硕士学位和25%博士学位。

6 在线和远程教育

在线教育和远程教育为学生提供更大的时间灵活性。在线教育是一个相对新的现象，近年来在线注册人数长足增长。2011–12年，大约62%的2年制和4年Title IV机构(即参与联邦财政资助计划的机构)，为其学生提供一些远程教育机会(表7)。此外，还有许多公立机构也为其学生提供远程教育，有超过半数的私营机构和约71%的私营4年制机构这么做。在美国，有30家Title IV 机构是专门的远程教育机构，其中大多数为私营机构，超过90%的学位为非科学与工程领域。

表7 Title IV 机构，按远程教育状态，类别和机构层次：2011–12

注：Title IV机构是指那些允许该机构参与任何Title IV联邦学生财政资助计划。

数据来源：Science and Engineering Indicators 2014

参考文献：

National Science Board(NSB). 2014. Science and Engineering Indicators 2014. Arlington VA: National Science Foundation (NSB 14-01).

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