今天听别人聊天，谈到一个话题：

甲：今天遇到个师妹，问开题怎么写，TM的，硕士第一年都要结束了，连个开题都不会写，平时都干啥了？

乙：那是你们老师有问题，学生是要教的，你们老师都不讲，不教，学生怎么整？

甲：这东西也要教？看几篇文献不都会么？

乙：你那种开题可别误人子弟了，复制粘贴，写一个开题，写之前一定要明确，我想解决什么问题或者我头脑中存在什么问题，关于这个问题别人怎么说，这些说法有什么好和不好，我想怎么办，提出技术路线和解决方案，这个方案的可行性在哪，风险在哪，这才行，不要搞那些为了开题而开题的又臭又长的开题，跟关键问题八竿子打不着的扯一大堆，除了复制粘贴还能干点更有技术含量的么？参考文献写了一百多篇，一个也没看过，都是从原文抄过来的。那种开题也叫开题，纯扯淡。

甲：你说的那是内容，我说的是格式，格式的话，开题不就两种格式么？一种开门见山，提出问题及课题意义，研究现状，技术路线，试验方法，前期工作。另一种是顺序的，娓娓道来。这个看见几篇硕博论文不就都有了么？这个还用老师教么？

乙：那你们平时不写材料么？平时都干啥去了，平时写材料怎么写的？还是老师的问题？论文没看到位，你们老师平时不要求么？平时都干啥去了，连个中文硕士论文都没看过？学生是用来教的，不是说上来就什么都会，平时不提要求不抓，就是老师的责任。

甲：我觉得还是学生自己也得负一些责任，太不上心了，一天到晚好玩好玩，就不知道没事多看点文献。

乙：还是老师有责任，学生哪有这个悟性啊。老师放松一尺，学生放松一丈。老师不抓，看什么看。再说了，看文献怎么看，必须先脑子中存在问题，围绕着问题去看，解决一个问题带来更多的问题，让老师指出最有价值的问题，继续看。老师得要抓学生，得跟学生说我现在心中想解决什么问题或者疑惑，什么要求，这才行，不能靠学生自己悟。

甲：学生自己就不能自己负责点？怎么能对自己一点要求也没有，还放松一丈，干啥不放回家？读硕士来干啥的？学生研一说是天天上课，上个毛啊，就是大三的继续，一天到晚稀里糊涂的，下课了书包一扔，考试突击，有什么用，那种课不上也罢。学生自己得有想法，不要混日子。老师哪有那多时间，那多学生，一天一个小时就啥也别干了。

乙：还是你们老师混日子吧，自己没精力，干啥招那多学生，又不亲自带，都放羊，这不瞎搞么？学生自己哪能看得那么明白？考试不挂科就万岁了。

甲：我们实验室来的一个外国的交换生，我看他以前写的报告就有板有眼，实验目的意义、试验方法、实验结果、实验分析及总结，都挺好。这个东西本科就该会的，还要老师教这种格式的，形式上的东西？老师也太不值钱了吧。

乙：那是人家外国学生，中国的学生有几个自己写过完整报告的？不都是复制粘贴的，互相骗的？你难道不知道那些实验报告都是全班一两个原始版本，其余的全是照着抄的么？你得立足现实。

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这到底是谁的责任