周济部长下课，业内评论如潮。贬者大批其在部长任上瞎折腾，劳民伤财。主要例证是本科教育评估。褒者针锋相对，指出周部长干劲可嘉，本科教育被“大项目”、“大科研”（其实是大经费而已）冲击多年，早该整顿规范。依我看两者都没说到点上。周部长最失人心之处在于强化了教育界的官本位文化，上面对周济的正反评价的内容本身都是周济强化官本位的结果。

周济上台伊始，就提出大学与科学院系统相比在科研上“只有平原，没有山峰”，强调教育部主持的“985”学科建设经费将向“大科学”、“大平台”侧重。一副不用行政力量拔出几棵壮苗，不放几个大卫星誓不罢休的气概。这第一发强化官本位的炮弹一经射出，各大学行政系统与相当多的学者如何闻风而动，组合团队、拉开架式设申报的壮观不用我说，众多科学网博友相信还回忆的起来。

强化官本位的第二发重磅炮弹是全国范围的教授评级。几十年前中国的教授有级。经济改革开放以来，好不容易级别这玩意在教授中淡化了，具有科学的现代教育理念的教育工作者本应万分珍惜。有官本位习惯的人则不然，总觉得学者们的自由不是太少，而是太多；压力不是太大，而是太小。于是祭起了级别评定这个法宝，对思想的生产者进行加压、诱导和规范。

两发重磅炮弹爆炸后，人心扰动，钱景诱人，本科教育难免受到严重波及，百孔沧痍。然而，这官本位炸出来的坑坑洼洼还没来得及慢慢抚平，第三发炮弹轰然射出，仍然是企图靠行政命令一弹炸平先前的行政手段炸出来的大小弹坑。这就是不计原因只管督查的本科教育评估。不知出令者有没有考虑过：拥有我们“创立世界一流大学”的最多样板的那个国家根本就没有教育部。

如果上面的讨论说服力还不够，我们回想一下志士仁人创办南方科技大学出发点。不就是为了颠覆官本位的办学文化，还大学教育和科研一个本应享受的不被折腾吗？


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