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- 安全工程专业的培养方案，需要用“机制”去形成。课程体系建议
- 【摘要】安全工程专业的培养方案必须按照工程教育专业认证标准的要求去制定，第一是培养目标，是学生毕业五年左右在专业领域所能达到的成就的总体描述，形成办法是必须有一个能书面描述出来的机制，运行这个机制从而研究设计出来培养目标；第二是毕业要求，是对学生在毕业时应能达到的知识和能力的具体描述，形成办法和培 ...
- 安全科学基本名词第二版，有根据的简洁解释，可以标引
- 【摘要】安全科学的基本名词有八个，分别是系统、组织、事件、损害、事故、危险源、风险、安全。对于这八个基本名词的解释，主要通过翻译国际标准化组织的开放浏览平台（http://www.iso.org/obp）（OBP）上的主流解释而得到。当OBP上没有主流解释时，采用自定义给出名词解释。主流解释是指各种含义解释中，有50%以上相同的 ...
- 失误和违章的区别，一个来自网友的问题
- 【摘要】失误和违章在感性认识上都可看作是动作。区别在于，原因上，违章可能是有意的、也可能是无意的，失误仅是无意的，显然违章包括失误；结果上，违章的结果肯定是违章，失误的结果则可能违章，也可能不违章，但不安全（易出事故），失误包括违章。解决办法上，都是加强培训与训练，对于无意的，重点是训练习惯即实践 ...
- 危险源的含义：这样理解，应该争议不多了
- 【摘要】 hazard（危险源）的定义，到目前为止不该有什么争议了，结论是这样：hazard的基本含义是the potential source of harm，即“可能造成损害的因素”。 据iso.org/obp ，ISO颁布的70%以上的国际标准认可、使用这个解释。根据上面网址，损害（harm）的含义是生命健康损害、财产损失、环境破坏三种，都可定量描述。【 ...
- 科技论文写作，随想，不要急功近利，扎实点，功到自然成
- 【摘要】写科技论文，每个观点都要有根据。单篇科技论文内，不能表达太多的观点，往往就是表达一个观点或者相关的一两个观点，通过论证把这一两件事说透了就可以了，想表达太多的观点，那一定是不深不透的。有的文章读起来之所以让人感觉很“虚”，问题之一是所用的概念不清楚，用不清楚的概念论述问题，那也一定是不清楚 ...
- 工程教育认证：每条标准、每条二级指标，实质上都在要求制度
- 【摘要】《工程教育认证标准》共计有一级指标7个、二级指标38个。每个二级指标的自评内容，都要求两部分，一是“需要说明的情况”、二是“需要提供的支持材料”，后者（支持材料）中，每项指标里都要求提供“制度性文件”。制度性文件就是管理体系中的程序文件或者作业文件。而程序文件和作业文件指的是做这个事情的方法 ...
- 危险源的含义，为何各界争议不断？
- 【摘要】70%国际标准对“ 危险源 ”（hazard）的解释是the potential source of harm（导致损害的潜在因素）。这个解释十分宽泛，没说“潜”在多深的因素、距离损害多远的因素是损害的潜在因素。这就给识别危险源、处理危险源、降低危险源的风险，带来了很大的难度。因此，必须对危险源的含义进行具体的解释，从而给出 ...
- 怎样使老板和员工重视安全
- 【摘要】一个讲座中，主讲人提到一个非常正确的观点：安全和生产关系是“安全为了生产，生产必须安全”。如何使上述关系在公司得到贯彻呢？换位思考是其中一个办法！除了换位思考，EHS还得让管理层和业务部门以及员工彻底明白风险的存在和严重性。讲明白风险情况，就先得讲明白危险源及其识别方法，再评估其风险，因此追 ...
- 理念是个啥？！怎样具体、固定、记住、有用？
- 【摘要】什么是理念，什么是安全理念?理念是个指导思想，是个指导行动的思想。在安全上，就是指导你发出安全或者不安全动作的思想。在24Model上，这个思想就是安全文化，是多条安全科学原理的集合。24Model上，思想有两个途径影响人的能力，一是理念即指导思想指导社会组织形成管理体系，管理体系塑造员工能力，能力产生动 ...
- 事故致因模型涉及你和别人的生命，请你务必重视
- 【摘要】 看到一则事故调查报告： 表述没有任何问题，但是十分空洞，没有实用价值。笔者认为原因是没有运用事故致因理论/模型去分析事故、描述事故原因!事故致因模型有很多，用好哪个都行，但不用肯定不行。 ...
