看来冯杰的博客http://blog.sciencenet.cn/home.php?mod=space&uid=2956592&do=blog&id=943620，感觉文章有些观点很正确。但由于作者是理科出身的，并不深入了解工科的特点，在论述高等工科教育与职业技术教育的异同点上，还值得商榷。这里本人斗胆提出自己的观点：
     我认为，现在高等工科教育的最大问题在于：

    1、工科教育的理科化，即随着实际人均教育经费的下降，工科教育的费钱的实践教学环节和课程设置，被砍掉很多，主要以容易开设的理论教学为主了。

    2、原来的相近工科专业的合并，本应该取得扩大专业口径的效果，如土木工程专业就是原来工民建、道路工程、桥梁工程、地下工程等专业的合并，但由于管理部门依然是行业分割（导致规范、政策、标准不统一）以及资深教师知识背景的狭窄，毕业生实际的专业能力依然狭窄；比如，土木工程的毕业生，依然做不到房建、道路、基础、桥梁等皆通。就拿一本教材土木工程材料的教材来说，依然没有做到覆盖所有土木工程下所有二级方向，也由于行业分割，教材中的很多标准依然没有统一。

    3、个人以为，高等工科教育培养的是一种桥梁式的人才，即培养的是工程师。工程师既要了解技术背后的原理，又要知道工程技术、工艺的细节。当然，工程师一般不需要自己探索得到技术原理，也不用亲自操作和实施技术；一般只需确定方案，拿出工程图纸；其创新性主要体现在运用已有的科学和技术，创造新工法、新设计方法和标准规范、新的成套工艺上；而高等职业技术人才，通常是要按照工程图纸，亲自操作，其创新主要体现在工艺和机械设备的改进上面，当然也参与制定新的设计方法、工法和标准。

    从上面的分析可以发现，现在的高等工科教育的问题的实质是没有做好一种平衡，即理科或理论知识（科学知识）教育和技术科学教育的平衡；有不少学校，因为无钱建设实验室，或者教师都是严重理科化的博士，严重偏向学习理论，而忽视工艺、技术的教育；培养的学生理科化严重，过于偏重对技术的原理和力学的教育，对工业、工程缺乏全面系统把握，尤其对本专业涉及的多领域、多学科的技术手段的掌握。如现在的土木工程专业，基本不开设施工机械课程、施工工艺方面课程和实践也严重缩水；而到了硕士博士阶段，则更加严重，几乎清一色地研究力学、可靠度等理论性的问题，很少硕士博士研究施工技术、施工机械等技术问题。这导致工科大学毕业生解决实际工程问题能力的大幅降低，创造新方法、新技术、成套工艺能力的严重下降。