法国工程师教育的理念与特色

近期来法国巴黎中央理工学院（ECP）参加工程师教育培训与交流，ECP的院长、教务处长等介绍了他们的教学理念、培养目标、课程设置等，参加了工程师教育终期项目答辩，作为“学生”聆听了ECP教授的《复杂系统工程》课程，与法国教授交流讨论了中法教育的差异，与中法工程师学院在法留学生交流讨论了在法读书、科研情况，等等。在法国工程师指高水准、跨学科、能高效给出解决方案的高级工程人才，相当于国内的本科加硕士教育，为期6年。在法国工程师给出解决方案，而技术员去执行，在中国及英文国家经常不区分工程师与技术员。法国的工程师教育体系是国际上典型的三大教育体系之一，享有盛誉。在国内接受工程教育的时候，仅学到科技知识，人文知识与团队合作需要自己去培养。在法国的工程师教育中，知识、能力、态度都培养，不但让学生学到知识，还让学生学会学习、学会使用所学、深刻理解本质，让人耳目一新。下面就总结一下这些收获：

1. 法国工程师教育的核心理念

（1）他/她必须有坚实的科学与技术能力。

（2）他/她必须关心人的因素。

（3）他/她必须能够有效沟通、有领导才能。

（4）他/她必须精力充沛、充满激情（企业家）。

（5）他/她必须敢于尝试。

（6）他/她必须清楚自己的责任。

（7）他/她必须适应不同的观点：地域、文化、功能、立场等。

始终把人放在团队中培养，注重培养个人在公司中领导团队取得成功的能力，要求个人具备：

（1）归纳与演绎能力，即使问题明晰的能力。

（2）推理能力，给团队提出解决问题的方案。

2. 巴黎中央理工课程的特色

（1）有许多科学与技术课程，包括公共课和选修课

 基础知识（数学、物理、信息科学）

 工程知识（材料工程、过程工程、电气工程、机械工程等）

 人文与社会科学（社会学、道德、经济、法律）

 语言

（2）团队项目/活动（通过实践学习）

 企业客户的实际项目（需要交付具体的东西、有确定的交付日期）

 科学与技术项目（课程项目）

 项目管理

 评估能力及自我评估

（3）国际化

 多样化学习

 必须在海外待3至6个月

 可能的途径（实习、间隔年、双学位、在伙伴大学学习一个学期）

（4）集体及个性指导，目的在于

 帮助学生明确专业项目

 理解学生的工作方式

 发展一些能力

 强化实习期间获得的能力

 等等

（5）人文理念

 努力工作的能力

 集体成功

 解决问题及发明、创造的意志

 主动精神和责任感（做出选择和判断）

 尊重他人

 社会责任

3. 巴黎中央理工课程的原则——学会学习、学会使用所学

（1）知识（博而专）

 基础科学

 工程科学

 语言

 等等

（2）能力（在课程学习与项目中培养）

 团队工作

 项目工作

 解决复杂问题

 等等

（3）态度（在课程学习与完成项目中培养）

 自律

 想象能力

 创新能力

 多文化方式

 等等

4. 工程领导能力的培养

（1）基础职业“软”技能培养

 解决问题的能力和创造能力

 沟通交流

 团队合作

（2）中央理工大学通用工程师定位

 创造者

 领导者

 企业家

（3）未来职业定向

 某个行业的工程师

 学生需明确“我是谁？”

 学生需知道“我应该做什么？”

5. 贝尔宾团队角色测试

参加培训与交流的每位老师都做过这个测试，个人感觉这个测试十分有用。贝尔宾团队角色理论利用个人的行为优势创造一个和谐的团队，可以极大地提升团队和个人绩效，有利于团队实现互补、增强弹性、主动补位。九种团队角色分别为：

（1）执行者IMP（Implementer）

（2）协调者CO（Co-ordinator）

（3）鞭策者 SH（Shaper）

（4）智多星 PL（Plant）

（5）外交家RI（Resource Investigator）

（6）审议员 ME（Monitor Evaluator）

（7）凝聚者 TW（Team Worker）

（8）完成者CF（Completer Finisher）

（9）专业师 SP（Specialist）

6. 中法教育的差异 

（1）法国的工程师教育强调“通过实践学习”，这与中国的“教”育不同。在中国教师费很大力气准备课件、讲授知识，学生通过记忆学习，因此很可能考完试不久就忘记了。国外教授对中国学生的普遍印象是数学很好，但对物理概念不是很清楚。理解了物理本质，数学推导是可以简化的，可以用简单的方法解决复杂问题。对物理本质的深刻理解是在实践中获得的，需要学生多实践、多练习、多自学。

（2）法国上课时间多半是练习，学生有时间自己思考，所以提问题。在中国老师一直讲，学生没有时间自己思考，所以不提问题。

（3）在中国实习很大程度是打工，做一些简单工作，而且需要大学跟企业沟通很久，这跟在法国有很大区别。

巴黎中央理工学院工程师教育的这些特色在听报告、听课、参加答辩等过程中有深刻的感受。巴黎中央理工学院老师的授课时间不到总课时的一半，多半时间学生分组讨论或分组完成一个小型项目，在这个过程中学生学会在团队中学习和工作，以及独立思考和解决问题，逐渐培养出团队精神及优秀的个人能力和素质。其实在课程中培养团队精神、职业道德、团队角色、人文素养、强调实践和自学等理念国人未必没有想到或尝试过，但是为什么法国人能够贯彻？或许是由于中国人缺乏使命感，有想法不愿意尽己所能去实现；或许是由于体制原因，个人的想法实现起来太难。中国泱泱大国、灿烂文明，不必照搬他国，亦不可不谦虚学习，不可妄自菲薄，亦不可妄自尊大，因情入理、细致体察、先天下之忧而忧，必能有所作为。