博主按：虚线以下连同作者按全部是老同学发来让我贴到科学网的博文，大部分和我观点相像，但不完全代表我的观点，比如我认为开会穿T恤、运动鞋之类的是可以的，属于个人习惯。 :)  不过感觉老同学写博文是越写越溜、越写越好了。

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                     高校那些事儿


“无用”的论文
    那时候，我刚刚当上大学老师。每年年终时，每个人都要在全室汇报自己一年来的工作情况，上了多少学时的课，发表多少学术论文，做了多少科研项目，等等。其中每每会听到这样的话：“这篇论文（这个项目）对我来说其实没什么用的”，语气多遗憾甚至悲戚。
    当时觉得非常的奇怪，为什么发表论文是没用的呢？写论文，做科研，不是一个大学老师应尽的职责之一吗？何来“无用”之谈？
    经过一翻讨教，终于明白。原来大学里的职称评审是有年限要求的，比如助教升讲师需要三年，讲师升副教授最低需要五年，而职称评审所需的成果（论文，科研项目等）必须是这个年限里面的。如果某篇论文是五年前所发表，就不能用来被作为评副高的材料，也就是“无用”的。
    其实说白了，在学术工作空前“繁荣”的今天，有多少论文是能真正促进科技进步，也就是真正有用的呢？但是那种特定的“有用”“无用”论，确实猛不丁地给一个年轻教师结结实实地上了职业生涯的第一堂课。

教学评价的成果
    08年的那一场席卷全国的高校教学评价运动，相信每个在校老师至今谈起来还是心有戚戚焉。
    学生的试卷批改不规范，找人重做重批；教学档案管理不合格，重做；教学资料不合要求，重写……，一切似乎都是奔着提高教学质量而去。多大的工作量啊！于是高校里面，上至校长，下至普通教职员工，全民皆兵，加班加点地重做，重做一切“做得不合要求”的材料。于是假试卷、假论文、假课程表、假档案……，一批批地新鲜出炉。纸张太新了，也有本事做旧。总之，没有最假，只有更假！最后的评价结果当然也都如人们所预料的那样。
    迎评工作的辛勤付出，如愿以偿地结出了累累的硕果，教学的一切都被“规范化”了。
    笔者所在的学校，要求每门课的教学资料都要做到“六件”齐备。“六件”者，人才培养方案、课程实施计划、教案、课件、教材、**是也（妈呀，最后一个想半天都想不起来是哪门子的“件”了）。课件不仅要求美观大方，细致如几级标题用几号、什么颜色的字都要统一。于是老师们上课之余就伏案备课，备课的内容不是如何规划和充实讲课内容，也不是研究教学方法，而是一遍遍细致地对课件进行描眉画眼。最让人叹为观止的是教案，什么时间该讲什么内容，要精细到以分钟计。于是老师编写教案时，首先要做到的是，每个教学点的时间加起来正好五十分钟。如果哪一次加法做错了，恪尽职守的教学督导专家肯定有本事给挑出来并加以“委婉“地批评，备课怎么能这么不仔细呢。于是，老师上课时再也不能有多余的灵感，教学变成了机械的体力活动。规范耶？僵化也！

学术会议
    今年春天，笔者在厦门参加了一个颇具规模的国际学术会议。会议上有几个非常奇怪的现象，不妨写出来与大家分享。
    首先是与会者的着装。所有参会老外们，无一例外地西装革履，正襟危坐。而我们国内的专家教授们却大多T恤夹克，脚蹬运动鞋，一副运动休闲的派头。
    其次，会议到了下午，人员已经减半。据说，减少的那些人都已经迫不及待地去了鼓浪屿岛游玩（从晚餐时聊天的内容可以得知）。鼓浪屿的美丽风光当然比枯燥的学术交流更能陶冶心情啊！
     最后，晚餐时的话题。大家似乎对“参会经费从何而出？”之类的话题普遍地感兴趣。自己项目费里出钱的人往往带着气愤的神态，因为得知有些学校的科研部门可以资助老师参加此类会议。
    呜呼，专家们，教授们，怎么连假装斯文、假装文化、假装深刻，都已经懒得去做了！

作者按
    四书五经之《大学》开宗明义道出了大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。大家也都会记得陈寅恪先生为王国维纪念碑所撰写的铭文：“唯此独立之精神，自由之思想，历千万祀，与天壤同久，共三光而永光”。独立的精神、自由的思想，大学精神之内核也。
    功利的追逐和教条的教学，便是完全与大学精神背道而驰。做学问，不妨“傻”一点，不妨天真一点，不妨“呆子气”一点。“傻”的人，才会自动地无视功利的诱惑；天真的人，才会无穷无尽地好奇地追问关于这个世界的道理；“呆子气”的人，才会突破僵化，突破教条，引领学生来到整个星空之下，告诉孩子那些星球上的传奇和秘密。



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