今年4月份写了一篇面试的博文，这项工作持续到现在都没完成。之前接触的多是有工作经验的，到了六七月份应届生毕业，接触的大学生多了起来，普通学校的、名校的、本科、研究生都有。我对应届生的要求不高，只要你能有条理地说出一两门专业课大概讲什么的就可以了，就这样的要求，都让我失望，哎，我们的大学生。

今天下午的面试不得不让我写这篇博文，有个应届生简历写得还不错，成绩也可以，看他的成绩单有门《优化方法》分数很高，就问他优化有哪几个步骤，吞吞吐吐地答曰：记不得了，又问他用了谁编写的教材，答曰：没注意。又挑了另一门问类似的问题，也得到类似的答案。从这段时间接触的大学生来看，这情况已不是普通学校的学生才这样，重点大学都没好到哪里去，前不久接触了一个名校的研究生也都类似。要是我接触一两个可能是偶遇，接触了这么多都这样，这问题让我思考了一段时间。主要原因至少有如下几点：

1.有理想，没恒心。说实话，现在的大学生是有理想的，大多数大学生都希望自己能成才。人人都想成功，但没有人能随随便便成功。抵不住游戏、电视的诱惑，浪费了太多的时间。我本科读的是名不见经传的学校，但我一直都认为这是次要的，关键是能否持之以恒地努力，不需要澎湃的激情，只需涓涓细流的恒心，如愚公之移山，日久必有质变之时。

2.学习的动力非来自兴趣，而是为了应付。这可能是为什么分数很高，却一问三不知的主要原因。我自小喜欢打猎，至今兴趣不减当年。打猎是经常早出晚归的，饿了只好山上野果充饥，即便是这样，也经常一无所获。但我乐在其中，不会因为累了一天没有收获失去信心，明天一样地早起上山。学习也一样，要是没有兴趣单凭恒心你会很累，不如玩游戏看电视来得快乐。现在很大一部分的大学生学习动力来自应付考试，并非兴趣使然。考试前来个突击，有些头脑聪明，记忆力好的人学习几天就能考很高的分数，但结果是考完就忘。

3.教材水平不高，教师水平良莠不齐。比如《线性代数》，国内高校最流行的是同济大学那本，现在好像到第五版了。一开篇就来个排列，接着好像没什么逻辑性地定义行列式，后面还有更抽象的线性空间，极大无关组，矩阵的秩等概念。我的老师也是对着教案一个定义，一个定理，一个证明讲下来的，直到研究生毕业我都不知道为什么要学这些，学了这些有什么作用。毕业后由于兴趣重新学习了这些东西，看了国外相关教材才知道一点点，原来线性代数这么生动地描述了这个客观世界，这么有用，为什么我的老师没讲呢？授课水平不高是导致学生厌学，逃课的一个重要原因。

4.大环境的影响。记得刚进大学时就有师兄说大学是什么锻炼综合能力的地方，社团、班干部、社会实践等等往往被认为是锻炼能力的好去处，这对很多低年级的大学生往往是一种误导。还有一些社会上的成功人士到大学做的讲座，往往也是只可听不可学的。对于多数大学生来说学好基础理论仍然是大学里最重要的事。

这段时间看应届生的简历也发现了现在大学生的价值取向。先是姓名、联系方式等基本信息，接着说一堆如有团队精神、思维敏捷、抗压能力强等的自我评价，下面就是长篇的社团经历、担任过什么干部、考了什么证、社会实践等。有些还在后面加上一句：“贵公司给我一个机会，我就能怎么样”的。但从没见过对具体的学习情况有描述的。从这些简历多少可看出，大学生不认为大学的学习是他们就业的砝码，要不然为什么对学习情况不提呢？