周末。阳光、水果、一壶热茶、一位挚友，一样都不少。

  当与兰同坐阳台，沐浴冬日暖阳时，我们的聊天内容从红烧羊肉到茶叶茶艺；从实验室悉心栽种的拟南芥到随手撒在阳台上萌动的茴香种子苗；从胡适的《此间的少年》到曹雪芹的《红楼梦》，话题一个接一个。待兰上初中的儿子—清做完作业后，也加入了午后闲谈。很快，我们话题就从《男生贾里》就转移到《山海经》中那些匪夷所思、奇形怪状的飞禽走兽。

  时光静好，莫过于此。看，青葱少年清儿，虽白皙文静，但也在靠阳台的沙发上，借沙发为木马，活泼地跳过来蹦过去，一点都不安分。少年朱唇轻启间，可以流畅地诵读山海经的原文，给我们讲解了一种雌雄同体的怪兽。他朗朗上口，吐字清楚，好一位知书达理的少年学子啊！ 瞧，大学老师兰边泡茶边颇有激情地叙说着当前大学生的学习心态，感叹之余，为自己致力于激发学生主动学习的动力和激情而颇感欣慰。她不以照本宣科为荣，而以启发带领学生主动阅读某一学科的国际研究进展为教学动力。虽然大部分学生叫苦不迭，不愿意主动查阅文献，但一个班里，总有那么几双清澈的双眼，紧随着她的指引而熠熠生辉，继而成为她的粉丝，铁杆追随者。大学老师，倘若能做到此种境界，以传播知识的火种为己任，以点播启动学生强烈的求知欲为目标，也算尽职尽责的合格师长了。

  不知为什么，每次相聚，我都饶有兴趣地听兰讲那些体会至深的教学心得。身边的孩子要么看书，要么玩耍，可小耳朵总会侧过来倾听，偶尔他们也会插两句，参与讨论。兰每迎接一批新生时都会语重心长地提醒他们不再是高中生了，该想想为何要上大学？大学生该做些什么?记得她对学生说过的话：“我不会照本宣科地念教材，因为你们都识字，都读得懂。我只想教会你们如何去读一本书，一篇文献，如何提问题，自己寻找答案。”我想，这就是韩愈说过的：“所谓师者，传道、授业、解惑也!”