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3】国内现代教学方法汇总3.学导式教学法-学导式倡导者 学导创 转载摘编261019
3】国内现代教学方法汇总3.学导式教学法-
学导式倡导者 学导创 转载摘编261019
【转载=摘编者注:学导式教学法创始人:哈尔滨师范大学刘学浩1982年5月最先提出开发智能学在导前的学导式,突出了-自学-解疑-精讲-演练4环节,提升人才五元智能(素质)是启发式的发展创新,见《黑龙江高教研究》1982-3;黑龙江省版权局082005A027】
来源:教师招聘网 时间:2019-09-02
3.学导式教学法
【创始人】哈尔滨师范大学刘学浩1982年5月率先提出开发智能学在导前的学导式,突出了-自学-解疑-精讲-演练4环节【见《黑龙江高教研究》1982-3】;在黑龙江矿业学院等高校首先实践。
【主要思想】第一个环节:自学。1.课前预习教材。通过预习,温习教材中已知的知识,找出未知的新知识与难点。2.课堂自学。依据课题内容多少难易,用5~10分钟或更多时间,教师先提示要点与要求,或作出示范,提供范例;学生独立自学教材,写自学笔记,分析要点,试做例题,找出疑难问题。
第二个环节:解疑。学生讨论、交流、查阅参考资料或工具书,教师进行个别辅导。也可以小组或大组专题讨论,解决一般性的难点。一般用5~10分钟。
第三个环节:精讲。教师针对学生无力弄清的难点和关键进行精讲,并且示范、演示、操作,讲清解决问题的思路,引导学生自己作出结论,培养注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力五种智力要素。可用5~10分钟,或者更多时间。
第四个环节:演练。具体步骤是:学生通过思考把学习要点和心得写入笔记;根据个人基础精选习题演练;同学互相批改作业,教师指定学生上讲台评改评分,学生订正错误;小结,把学习内容系统化、概括化。演练是学导式教学法综合开发学生智能的主要环节,一般用半节课至2节课。
运用学导式教学法,应注意区别年级高低、教材难易、学生基础好差等不同情况,也要注意让学生有个适应过程,逐步从以讲为主转变到以自学为主。
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