政治环境与教授地位

热度 24 曹广福 2017-5-9 14:32

看标题很多人肯定认为这不是我写的，因为本大侠从不触及政治敏感话题，缘何一反常态？且听我慢慢道来。 周日上午教育硕士答辩，一年轻的美女硕士优雅地走上讲台，待她打开 PPT ，一个醒目的标题映入眼帘：“中美微积分教材比较”。我很好奇，一个看上去不到三十芳龄的教师居然有勇气选择这样的课题实在不简单，即便 ...

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莫让折纸之类的游戏折断孩子们想象的翅膀

热度 14 曹广福 2016-11-12 18:47

先说一个故事，之所以说是故事，因为没加考证，似乎小邪曾在科学网说过这事。故事说的是一则中学作文题，要学生根据阅读材料写一篇不少于 800 字的作文 , 大意如下： 小鸟飞越太平洋 阅读下面的材料，根据要求作文。 ...

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论知识、文化与素养及能力（续）

热度 10 曹广福 2016-10-29 10:02

我们在“论数学课堂的核心要素”一文中针对数学课堂教学提出了基于问题驱动的几个核心要素，文章指出数学课堂教学的核心要素包括：1、是否抓住了概念或原理之所以产生的本质问题？2、是否创设了真实有效的问题情境？3、有没有对问题的思考辨析？4、逻辑是否严谨，计算是否准确？5、学生对概念、原理的理解与熟练运用程度 ...

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说课（16）（分布函数与有界变差函数）实变函数

热度 11 曹广福 2016-6-15 16:22

“有成分不惟成分论，重在政治表现”用在概率论身上倒也蛮贴切。众所周知，概率论出身卑微，连三教九流中的下九流都算不上，它出生之后的相当长一段时间内不受人待见并不奇怪。不过它不能登堂入室倒也不能完全责怪生它的妈 — 赌场，还有一个很重要的原因，那就是概率论缺少一个严格的数学基础。 概率论最早可以追溯 ...

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最后一次“作秀”

热度 13 曹广福 2016-5-27 10:26

参加了 12 届的新生入学教育与 12 届的毕业生毕业动员，今年是最后一次了。不习惯照本宣科，所以从不使用讲稿，哪怕是提纲，总觉得每年重复着一样的话显得太不“高大上”了，最后一次“作秀”更得做脱口秀了。 不过今年毕业动员会给我的感觉不太好，似乎准备得比较草率，主管学生工作的书记通知我八点半到会场，我 ...

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论数学教育的本质

热度 27 曹广福 2016-5-26 11:28

离开数月了，所以文章写得长了点，主要写给我的学生看的，希望他们学好数学。 介入中学数学教育已有若干年，时常在思考一个问题：“数学教育的本质到底是什么？我们该教给学生什么？”似乎众多的人都在思考这个问题，也都有自己的认识，一种高大上的说法是“教学生如何思考，如何学习”。说得很是冠冕堂皇，可我们真的 ...

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说课（15）（数学与文化，“研究型”教学的可行性）实变函数

热度 20 曹广福 2015-12-3 14:05

不熟悉实变函数的人可以忽略与实变有关的细节。 讲实变函数怎么扯上了文化？稍安勿躁，且听我细说分明。 由于我的课程进度比别的教师稍微快了一点，所以今天做了一次教学实验，想看看 “ 研究型 “ 教学到底是否可行，效果如何。 “研究型 ” 教学似乎是个比较新鲜的词，网上搜索了一下，是这样解释的： ...

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说课(14)（两种数学语言的转换）实变函数

热度 16 曹广福 2015-10-25 10:46

这篇稍微专门化一点，需要一点微积分与集合论的基础。 有一首顺口溜是这样形容大学生对大学课程的感受的： 实变函数学十遍，泛函分析心犯寒 随机过程随机过，量子力学量力学 数理方程没天理，汇编语言不会编 机械制图机械制，微机原理闹危机 常微分学常没分，微分拓扑 ...

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说课（13）（Lebesgue积分理论的深远影响）实变函数

热度 14 曹广福 2015-7-23 11:55

这篇稍微扯得远一点，教师在课堂上未必需要扯这么多，可以视情形处理，但作为一门课程的主讲教师，对于相关的问题如果一知半解甚至一无所知，很难想象你能讲好这门课，因为你连这门课的来龙去脉都不清楚，除了照本宣科，你还能讲出什么花儿来？ 我们都知道，当我们想了解一个人时，通常会了解三个方面的问题： 1 、 ...

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