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儿子对背诵课文二次创作
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我记得我读小学的时候，总是老老实实地将课文一字不差地背下来。我在监督儿子背课文的时候，却发现儿子总是对背诵的内容进行“篡改”，绝大部分字句有出入。 这让我陷入矛盾和思考。
首先是这样背诵课文究竟算不算合格？ 是一字不差地背课文好呢？还是对背诵的课文进行了“篡改”，背诵的内容和原文有出入好？ 我仔细对比分析了儿子嘴里背出的内容和课本上的原文。发现主要意思差不多，相当于对课文内容理解后进行的高度相似的复述。 因此，我认为儿子算背诵过关了。
其次，我觉得儿子的做法更值得鼓励。 我读书的时候总不敢越雷池半步，根本不敢“篡改”要背诵的课文内容。儿子却经常这样做，也许他觉得他背的更好。今天儿子就说课文《草原》第二段有个地方有问题。我仔细看了一下，儿子的质疑还是有一些道理。
我注意到儿子不像我读书的时候那样背课文。我对课文一遍又一遍地大声朗读，最后把课文完整地背下来。儿子只是对课文看了几下，却不朗读，然后来找我背。 每一句都背得很慢，我想儿子是在想每一句话的主要意思是什么，然后用他的语言表达出来。这样背虽然很不流利，但证明他在认真思考，在构思要表达的内容。
虽然儿子在班上被认为是问题最严重的学生，但我感到儿子在某些地方比我强。在我眼里，他是很特别、具有创造力的学生。如果认真引导和培养，他会令人另眼相看。
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