近年来，听到不少师生间的抱怨。师曰学生随意不努力，不肯吃苦不开窍；生云老师放羊无指导，天然成长靠悟性。我以为有必要从导师一方加强呼吁。周知，教育当然是有规律的，育人自有其基本的法则。无论是“灌输式”的知识传授教育，还是“素质式”的创新教育，都有一些基本的法则。“灌输”有着先后次序，包括及时复习与备忘；“素质”也包括能力的先后培养，包括思维方式与创新途径。一定内含必要的形式与必不可少的内容。

       而现在的许多导师确实是“无法”与“无天”，破了规矩，谓之创新，自立新法；随意而为，放任成长，自以为天。实乃缺乏专业热爱，缺乏师德良心，缺乏责任约束，最后才是缺乏学术水平。我以上几条是构成导师不合格的主要因素。研究生的培养起码包括有，资料收集能力、综合问题能力、试验设计能力、结果分析能力以及论文写作能力等，各个阶段的指导、训练、检验与考评，都需要较为认真的“督导”着学生，实在不行的话，也要拽着学生，如同过雪山草地般的“走完”这一定的形式；甚至退化到“认认真真的走过场”也不可漏掉太多环节。而现在的不少导师们，只将起跑的发令枪一放，就不见踪影了，没有了过程指导与帮助，只到终点处签收，结果可想而知。

          教育质量的滑坡，确实不应都归罪于学生的不开窍和不努力。教育管理，师资建设等至关重要。否则，市场也终会对你的“产品”——你的学生，包括对你的“生产流程”——培养方式，作出客观和公正的评判。

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