今天《扬子晚报》有篇报道：“中国的九九乘法表让英国老师惊呆了”。一个50多人的英国考察团来宁波交流，他们是英国顶尖的25所中小学校长、教导主任。前天，他们到宁波某国际小学三年级听了一堂数学课。

老师在黑板上写了一道题：72÷3＝？

一位同学上台，立即写出答案：24。这位同学说，用“九九乘法表口诀”很快就能得出结论。现场12位英国老师十分惊讶。

一位英国老师说，在英国没有这样的口诀。这道题是这样算的：10×3＝30，10×3＝30，4×3＝12，然后进行叠加，10＋10＋4＝24。

乘法口诀确实反映了中国语言的某种优势，英文发音制约了口诀的背诵，什么“nine nine eighty one”，不太顺口，不好背。

但是，我们也不要高兴太早，以为英国人笨，用的是笨办法。我们的算法虽然快些，却丧失很多理解力和思考空间，学生对于“乘”和“除”的理解与把握未必到位，运用起来首先就想到公式，思维变得简单。数学教学，最核心的东西是培养学生的思维能力，计算的速度是次要的。思维能力是创造性的根本。要讲运算速度，那“史丰收速算法”还要快，在一定范围内可以与算盘、计算机比速度，但最终不可能比得上计算机。口诀之类都是实际生活中为了运用方便而总结和设计的，其本身要求的是记忆力，而重要的是创造力，是背后的那个“总结”和“设计”。

我们的教育，从小就培养学生死记硬背，题海战术，反反复复，一直到研究生还是如此，这简直是毁我中华！人家看你算得快，表现好奇，赞扬两句，那是出于礼貌，你还当真了，还要自吹自擂一番。未来社会，哪个国家是知识的奴隶，哪个国家就是末流国家；哪个公民是知识的奴隶，哪个公民就是末流公民。