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2014年中国“大学英雄”:那人、那事、那大学 精选

已有 14354 次阅读 2015-1-6 09:36 |个人分类:大学英雄|系统分类:人文社科|关键词:大学英雄,朱清时,中国科学院大学| 朱清时, 大学英雄, 中国科学院大学

我一直在期盼中国的大学英雄,期盼这些大学英雄成为中国高等教育发展史上里程碑式的人、事和大学。他们可以给中国大学、给中国高等教育带来质的变化或者重大思想启蒙。2014年,中国高等教育领域还是有不少可以称得上大学英雄的人、事和大学。

 

大学英雄之那人:南方科技大学原校长朱清时

2014年,可以称得上大学英雄的人还是不少的。一是华中科技大学卸任校长根叔李培根:他自2005年3月至2014年3月担任华中科技大学校长。“根叔”成了无数华科学子的“最佳朋友”!他的贡献不只是“根叔语录”,更是校长对学生持续的、甚至终身的人文关怀;二是香港大学校长卸任徐立之:自2002年任香港大学校长起,校董会期望他带领港大打入全球大学首25名,数年后已达标,2009年列某个排名亚洲第一。他的贡献是成功地把香港大学带入世界一流大学;三是邵逸夫:他本人热心慈善事业,已向内地教育捐款近47.5亿港币,项目6013个。高校中几乎人人知道他;四是复旦大学卸任校长杨玉良:他算得上中国大学最有思想和执行力的校长之一。他与复旦乃至于与中国大学的通识教育、提高青年教师待遇、为学生寝室装空调等校园事件相关。他的贡献是让复旦的大学章程、复旦的学院制改革走在全国前列。但我还是认为,朱清时更为合适。

2014年9月28日,朱清时在南方科技大学的五年校长任期已满。五年来,他坚持充当中国高等教育改革的“鲶鱼”,冀以引起中国高等教育的“鲶鱼效应”。虽然最终不算目的达到,但五年来的探索,特别是他的三面改革大旗:“去行政化”、“自主招生”、“自授学位”,足以让国人对这位68岁老人充满敬意。五年来,他进行了如下探索:

1、去行政化,实施教授治校。

这面大旗,是朱清时讲得最多的,也是争议最多的。但不管如何,我认为这方面的成绩可圈可点。第一,制定了一系列南方科技大学管理的基本制度,这形成了南方科技大学独特的治理体系。突出的、与从水同的特征是唯一用理事会治理模式的公立大学;唯一用公开遴选方式选择校长的公立大学;党委书记与校长的职权划分也与一般公立大学明显不同。第二,实施教授治校。公立大学一般讲“教授治学”,但南科大旗帜鲜明地提出“教授治校”,并做了认真的制度安排。重要的制度安排是:校长的校务委员会管理学术干部,学术干部如系主任、书院院长、研究所所长等业务岗,都是没有干部级别的,由校长提名、在校务会上任命。党委管党政干部,党政干部仍然由党委任命。

2、自授学位,让社会评价大学。

“自授学位”是一个符号,代表着国际大学办学的基本方向。但在中国,目前还很难做到。他的首届学生算是幸运的,主要是因为他本人的名气。现在,这项举措已经成为历史,但这种理念,仍在给中国高等教育办学者一个思考。

3、自主招生,实行能力素质与知识并重的选拔机制。

南科大经过实践,把最初的完全自主招生修改为“6+3+1”模式:即采用高考成绩占60%,南科大复试成绩占30%,高中平时成绩占10%。这项改革被实施证明是成功的,且已经成为今天中国高等教育考试制度改革的一个方向。

4、培养创新人才,回答钱学森之问。

1998年,钱学森曾给朱清时写过信,这封信他已经在他最后一次南科大演讲中予以公开。从他五年的实践来看,他是一个“钱学森之问”的回答者,也是一位创新人才培养的“先行者”。这方面他的改革应该是成功的,也是可以复制的。第一,培养统才。四年学制,前两年上宽口径的基础课,后两年自选专业,以利于适应交叉学科的发展,为创新人才打下坚实基础。第二,实行书院制管理,做到社群育人。第三,严格控制“师生比”,确保一个老师所带学生不超过8个。第三,从研究中学习,而不是完全靠课堂教授。南科大通过研究来学习、让本科生都参加老师的科研活动的教学方法、培养人的方法,为创新人才培养作了有益探索。

朱清时在南方科技大学的五年,充满着挑战与陷阱。首批“教改班”学生拒绝参加高考;首批学生先后有4名学生退学;创校顾问三名香港科技大学教授宣布退出;深圳市公开选拔正局级副校长、任命新的党委书记,等,每一次都把朱清时推至风口浪尖,也使他经历一次次的“炼狱重生”。如今,南科大经验事实上成为中国高等教育改革的一块试验田,她已经成为中国近5年来中国高等教育改革的一个缩影。对此,朱清时的贡献永远载入中国高等教育的史册,他也必将成为中国高等教育史上最受人尊敬的大学校长之一。

朱清时曾自言留下两大遗憾:一是在于未建立起完善的管理层。朱清时的第二个遗憾是“没有制定好《章程》”。后朱清时时代,南方科技大学何去何从,另人关注。

大学英雄之那事:现代职业教育制度建设

2014年,国务院印发《关于加快发展现代职业教育的决定》、教育部等六部门组织编制了《现代职业教育体系建设规划(2014—2020年)》、《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》。一系列的动作标志着中国进入全面加快发展现代职业教育阶段。特别是《关于加快发展现代职业教育的决定》明确了今后一个时期加快发展现代职业教育的指导思想、基本原则、目标任务和政策措施,提出“到2020年,形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通,体现终身教育理念,具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系”。

《决定》提出,要牢固确立职业教育在国家人才培养体系中的重要位置,以服务发展为宗旨,以促进就业为导向,适应技术进步和生产方式变革以及社会公共服务的需要,培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。一是要加快构建现代职业教育体系。统筹发展各级各类职业教育,引导一批普通本科高等学校向应用技术类型高等学校转型,加强职业教育与普通教育沟通,积极发展继续教育,打通从中职、专科、本科到研究生的上升通道,为学生多样化选择、多路径成才搭建“立交桥”。二是要激发职业教育办学活力。充分发挥市场机制作用,引导社会各界特别是行业企业积极支持和投身职业教育,激发学校发展活力,完善现代学校制度。三是要提高人才培养质量。深化产教融合、校企合作、工学结合,推动专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、毕业证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接,提高人才培养质量,强化职业教育的技术技能积累作用。四是要提升发展保障水平。五是要加强组织领导。

综合一年来发展,我国在现代职业教育体系建设方面取得很大进展。标志性的成果是:第一,打通了职业教育的上升通道,职业教育可由专科一直延伸到博士;第二,打通了职业教育的横向联系,一批校企合作组织建立;第三,应用技术型大学建设提速。标志成果是形成《驻马店共识》。国家将力促600所左右新建本科院校转型为应用技术型大学;第四,示范类高职院校不再升本,到2017年高职年生均财政拨款不低于1.2万元;第五,首届“挑战杯——彩虹人生”全国职业学校创新创效创业大赛决赛在杭州举办。职业教育有了自己的挑战杯;第六,人力资源和社会保障部2014年发出通知,要求减少职业资格许可和认定;第七,由上海市教科院和麦可思研究院编写的《2014年中国高等职业教育质量年度报告》发布。该报告的可取之处是“职业教育质量报告”由第三方机构评价作出;第八,教育部《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》征求意见稿发布,建设世界一流高等职业院校起步。所有这些决定了今后相当的一段时间内,建设有中国特色的现代职业教育是中国高等教育的一项重要工作。

大学英雄之那大学:中国科学院大学

2014年大学英雄之那大学,我有四相选项:复旦大学、清华大学、北京大学和中国科学院大学。复旦大学入选原因是该校发布了相对完善的大学章程,并发布了《复旦大学关于推进校院两级管理体制改革的若干意见》。清华大学和北京大学入选则是因为其代表中国大学推出了自己的《综合改革方案》,成为中国高等教育领域综合改革“两校一市”的代表。但我最终还是认为中国科学院大学更值得关注,它招收第一届本科生的动作,及其本科人才培养模式已使其可以成为中国2014年度的大学英雄。突出的是:“三段式”培养体制、学业导师制、小班制、名师上讲台、国际培训交流。“三段式”培养体制即第一阶段为公共基础课学习,重点学习通识课程,以及数学、物理和语言类等基础性课程。第二阶段为一年半左右的专业基础课学习,重点学习本专业中的基础性课程和交叉学科课程。第三阶段为第四学年的专业学习和毕业论文。学业导师制:每人个均配有学业导师,导师则由科学院的院士、杰出青年基金获得者、千人计划入选者担任。每一个学生将在日常生活、课程选择、学习方法、科研实践、学风道德、兴趣培养、心理健康、人生理想、职业规划、未来发展等方面,得到导师们的关心、关爱、指导和倾力帮助。小班制,每30个学生就有一位助教,专业课更是不超过30人进行授课。名师上讲台:在本科生的课程教学中,国科大除了切实组织名师授课之外,还将组织实力雄厚的助教队伍为学生答疑解惑。国际培训交流:一是外语教学主要由外教承担,二是将密集组织到访中科院的国际著名学者到学校开展各类学术讲座,三是本科第四学年上学期安排到与中科院有合作关系的国外高水平科教机构学习研修。此外,将尝试对高年级部分专业课学习实行“双语制”教学。科学院大学校长丁仲礼希望以这样的投入,培养那些未来立志做科学家的学生,用实际行动回答“钱学森之问”。这所大学本科教育教学可能会成为中国大学本科教育教学投入之最。




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