天心故事斋分享 http://blog.sciencenet.cn/u/lgmxxl 研究方向:高等教育管理;高等教育学原理

博文

“全人计划”是提高高校人才培养质量的基本举措 精选

已有 6054 次阅读 2014-1-19 10:15 |个人分类:大学之道|系统分类:人文社科|关键词:全人计划,全息空间,人才质量| 全人计划, 全息空间, 人才质量

人才培养是高校的中心任务,为社会培养全面发展人才是高校的基本功能,也是服务社会的基本形式。但如今,各高校在各种功利的诱制下,正在偏离这一中心任务。高校更为看重的是科研;高校教师更为关注的也是科研;教师引以为荣的也是科研,似乎人才培养成为教师的副产品。为此,我们应该积极倡导实施“全人计划”,把“全人计划”作为提高高校人才培养质量的基本举措和路径。

“全人计划”,即把“全员育人、全息育人、全过程育人”理念贯穿在高校人才培养之中,培养健全人格的大学毕业生,培养全面发展的大学毕业生。“全员育人”是要建立一种机制、制度和平台把高校所有职工甚至全社会纳入人才培养的全过程;“全息育人”是努力创设培育人才培养的全息空间,打破学生学习的时间、空间限制;“全过程育人”是把握教育、教学、人才培养的全过程,让学校教学、科研、社会服务、文化传承与创新等全部工作以人才培养为核心。

“全人计划”的目标是培养健全人格、全面发展的大学生。这样的学生不只追求学历,更追求能力的提升和素养的升华,是“学历+技能+素养”的集合体。这样的学生具备继续学习的能力,面对新知识、新情况他们能够从容应对,最终能够找到解决问题的知识与方法。这样的学生具备团队合作的能力,善于、勇于、可以与任何人合作,具备较好的包容精神。这样的学生具备工作所需要的基本技能与技术,可以解决工作中的问题。这样的学生具备可持续发展的能力,知道向别人学习、向社会学习、向实践学习、向网络学习。同时,这样的学生具有良好的素养。素养包含以下要素:素质,良好的现实工作能力和未来职业发展的潜力;修养,基本的社会人品性和为人处事的良好方式;品格,与自然、与社会、与他人良好相处的能力与素质;态度,善于管理情绪,向社会、他人传递正能量的行为;认知,对事物、对问题有正确的归因观,善于找到问题的实质,善于抓住解决问题的把手。

“全人计划”实施的关键是领导办学理念的升华。学校各级领导、教师对人才培养方式、目标有高度的共识是这项计划实施的关键。惟有如此,高校才能认真把握教育、教学、人才培养的全过程,学校全部工作才能以人才培养为核心。学校的科研、社会服务和文化传承的过程和成果才能与人才培养形成紧密关系。

“全人计划”实施的根本举措是全员参与、全息培养。全员参与不仅是指学校全部职工都要参与育人工作,也更深入地指高校要主动调动社会力量,积极创造条件,让社会、企业、科研院所参与高校的人才培养工作。为此,学校要搭建科学的平台,建立科学的制度,形成科学的机制,最终形成一个官、产、学、研共同育人的环境。让校企合作、产学研合作不只是一种科研合作、经济合作,更是一种育人合作。而全息培养,则是指高校要努力做到利用一切条件,创造学生时时、处处可以学习的环境与平台。要尊重学生的学习自主权、学习选择权,让学生成为自己学习的主人。要积极利用网络这一新兴形式,搭建手机学习的平台,让学生不仅可以在课堂上学习,也可以在任何碎片化时间里学习。同时,也要利用MOOCs这种新的网络课堂形式,形成学生学习的全息空间,使不同文化背景的人可以同时学习。同时,也要为学生创造更多的游学机会,学生不只是国内游学,也要有国外游学经历。现代高校惟有突破现有的时空观,树立全息立体的时空观,高校育人的环境才能更完善、更现实、更有发展的潜力。

“全人计划”既是观念的升华,也是实践的改观,只要一心为学生,一心依靠学生,高校就会得到学生的拥护,也会得到社会的理解,育人的全息环境也会形成,培养高素质人才也就不会落空。

 



http://blog.sciencenet.cn/blog-359436-760404.html

上一篇:2014年对中国大学的三大期盼
下一篇:南方科技大学改革试验的停滞与重生

13 陈安 吕喆 宁利中 罗德海 尤明庆 彭真明 徐耀 韦玉程 刘建兴 曹聪 王永林 wanyu1993 uneyecat

该博文允许注册用户评论 请点击登录 评论 (20 个评论)

数据加载中...

Archiver|手机版|科学网 ( 京ICP备14006957 )

GMT+8, 2018-5-23 11:06

Powered by ScienceNet.cn

Copyright © 2007-2017 中国科学报社

返回顶部