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《人民日报》1月份有关“高等教育”报道规律分析

已有 1938 次阅读 2011-2-1 09:39 |个人分类:教育杂谈|系统分类:人文社科|关键词:人民日报,高等教育报道,规律呈现| 人民日报, 高等教育报道, 规律呈现

一、报道主题词归并
                                        表1:报道主题词
                        频率     百分比    有效百分比    累积百分比
有效 大学生社会实践      6        19.4        19.4           19.4
  高考改革               5        16.1        16.1           35.5
  高校贪腐               4        12.9        12.9           48.4
  大学生就业             4        12.9        12.9           61.3
  合作办学               3        9.7          9.7           71.0
  大学生培养             3        9.7          9.7           80.6
  教师发展               2        6.5          6.5           87.1
  研究生培养             2        6.5          6.5           93.5
  教育改革               1        3.2          3.2           96.8
  高校案例               1        3.2          3.2          100.0
  合计                   31     100.0       100.0 

 
     从上表可以看出,人民日报重点关注的事项依次是:大学生社会实践(19.4%)、高考改革(16.1%)、高校贪腐(12.9%)、大学生就业(12.9%)、合作办学(9.7%)、大学生培养(9.7%)、教师发展(6.5%)、研究生培养(6.5%)、教育改革(3.2%)、高校案例(3.2%)。
 
二、数据量
2011年1月共有31条数据,平均每天一条。
三、基本规律
1、数据长度
        N    极小值   极大值    均值    标准差
字数    31    209      5006    1309.48   1252.383
有效的 N (列表状态) 31       
 

 
2、所在版面
在人民日报第一版无有关“高等教育”方面的内容数据,这类报道均在其它版面。
 
3、稿件来源
             频率    百分比  有效百分比  累积百分比
有效   1      28      90.3     90.3          90.3
       2       1       3.2      3.2          93.5
       4       1       3.2      3.2          96.8
       5       1       3.2      3.2         100.0
  合计        31      100.0    100.0 


注:“1”为“本报记者”;“2”为“政府官员”;“3”为“高校及其领导”;“4”为“专家”;“5”为北大清华领导或专家;“6”为其它。
 
    从1月数据看,有关“高等教育”方面的数据主要由本报记者完成,占总数的90.3%.其它不到10%的数据由政府官员和专家完成。
 
4、报道类型
 
           频率   百分比   有效百分比   累积百分比
有效  1     13     41.9     41.9          41.9
      2     14     45.2     45.2          87.1
      3      2      6.5      6.5          93.5
      4      2      6.5      6.5         100.0
  合计       31   100.0    100.0 

注:“1”为“消息类”;“2”为“深度报道类”;“3”为“评论类”;“4”为“学术研究类”。
 
    从中可以看出,人民日报在报道高等教育事项时,首选的报告类型是深度报道和消息类报告。两项占全部数据的87.1%
 
5、连续和整版报道
在1月数据中,有一个数据是连续报告,事关复旦大学朱学勤学术腐败案。有1个数据是整版报道,是有关大学生社会实践的数据。
6、报道主题
              频率  百分比   有效百分比      累积百分比
有效   2       15    48.4        48.4          48.4
       1        6    19.4        19.4          67.7
       3        4    12.9        12.9          80.6
       6        3     9.7         9.7          90.3
       7        2     6.5         6.5          96.8
       4        1     3.2          3.2         100.0
      合计     31   100.0        100.0 

注:“1”为“体制改革”;“2”为“学生事务”;“3”为“高校案例”;“4”为“国外高教”;“5”为“教育发展规律”;“6”为“高教贪腐丑闻”;“7”为“教师发展”。
    由上表知,人民日报的报道主体主要是学生事务和体制改革,分别占总量的48.4%和19.4%
 
7、故事主体
            频率    百分比   有效百分比   累积百分比
有效  3      14      45.2      45.2          45.2
      2       5      16.1      16.1          61.3
      1       4      12.9      12.9          74.2
      8       4      12.9      12.9          87.1
      4       3       9.7       9.7          96.8
      7       1       3.2       3.2         100.0
   合计      31     100.0     100.0 

注:“1”为“中共中央、国务院、教育部”;“2”为“省政府、教育厅”;“3”全部高校;“4”为“211工程大学”;“5”为“部分或某个高校”;“6”为“民办高校”;“7”为“其它”;“8”为“北大清华”
 
    从以上数据看,人民日报以关注全部高校为主,点全部数据的45.2%;教育部、省政府的数据合计占到30%;北大清华为主体的数据占到12.9%,其它211工程大学占到9.7%,两项合计占22.6%。民办高校、非211工程类大学的案例数据没有显现,说明这两类学校的数据不在人民日报报道的设置议程之内。
    从以个人为主体的数据可以看出,个人事实方面的数据并不在人民日报的报道范围,31个数据中只有一个数据。
 
7、报道结构方面
               频率 百分比 有效百分比 累积百分比
有效    1       14   45.2     45.2      45.2
        2       12   38.7     38.7      83.9
        3        3    9.7      9.7      93.5
        4        2    6.5      6.5     100.0
  合计          31    100.0   100.0 
     注:“1”为“叙事型”;“2”为“诠释分析型”;“3”为“批判型”;“4”为“政策建议型”;“5”为其它。
 
    由上表可见,人民日报报道高等教育事宜主要以叙事、诠释分析为主,两项合计占83.9%。批判类、政策建议类数据并不多见,两项只有16.2%。
                                是否有图片
               频率 百分比 有效百分比 累积百分比
有效    0       22   71.0     71.0      71.0
        1        9   29.0     29.0     100.0
  合计          31  100.0    100.0 

    由上表可见,人民日报报道高等教育事宜主要以文字报道为主,有图片的数据只占全部数据的29%。
    同时,从所收集数据看,在作相关报道时,作者一般不作价值判断,只作客观陈述。对所述事宜的政策建议也较为少见,只占全部数据的6.5%。
 
     综上,我们可以得出《人民日报》1月份在报道“高等教育”事宜时的基本规律如下:高等教育类的报道是《人民日报》报道中的一项重要议程设置,其报道一般由人民日报记者编写,数据不在头版呈现。报道以消息类和深度报道类为主,对重要事宜也采取整版报道的方式。《人民日报》在高等教育方面关注的主要事项是教育体制改革和大学生培养事宜,在二者之中,又以关注高考改革、大学生培养过程为主。这些事宜的主体一般是教育部、省级政府和211工程类大学,一般大学和民办高校并不在《人民日报》刊载的范围。在报道方式上,以文字报道为主,图片报道为辅;以叙事、诠释为主,以批判、政策建议为辅;一般不作价值判断,也一般不提出具体的政策建议。


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1 许培扬

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