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在线开放课程建设全面展开,MOOC理念在中国生根待发芽 精选

已有 5072 次阅读 2017-1-5 09:51 |个人分类:高教史料|系统分类:人文社科|关键词:在线开放课程,MOOC| Mooc, 在线开放课程

2016年中国高等教育进程反思之四:

在线开放课程建设全面展开,MOOC理念在中国生根待发芽

自2015年教育部发布《关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》以来,开放课程建设进入了一个全面展开阶段。根据这个《意见》,到2020年,教育部要认定3000余门国家精品在线开放课程。这成为各省教育厅、各高校争取的另一份蛋糕。自此之后,各省普遍出台了本省的在线开放课程建设意见。一些省份如河南、江苏甚至出台了成人高等教育在线开放课程的建设意见。《2016年教育信息化工作要点》计划,2016年将建设800门优质在线开放课程。可以说在线开放课程建设在中国高校已经燎原之势。与之相关的政策还有:2016年6月23日,《教育信息化“十三五”规划》发布,提出到2020年,基本建成“人人皆学、处处能学、时时可学”、与国家教育现代化发展目标相适应的教育信息化体系;基本实现教育信息化对学生全面发展的促进作用、对深化教育领域综合改革的支撑作用和对教育创新发展、均衡发展、优质发展的提升作用;基本形成具有国际先进水平、信息技术与教育融合创新发展的中国特色教育信息化发展路子。这也预示着以MOOC为代表的线上教育模式将要盛行。

伴随着在线开放课程如火如荼地开展,中国大学以MOOC为代表的线上线下教育模式正在呈现新的特点。一是各省重视,普遍出台MOOC平台建设和课程建设的相关文件。如陕西省教育成立了“陕西省高等教育MOOC中心”之陕西师范大学中心和西安交通大学两个中心。福建省教育厅出台《关于推进高校在线开放课程建设与应用的通知》,支持以在闽普通高等学校和提供相应支持与服务的企事业单位组成“福建省高校在线教育联盟”,发布联盟平台(FOOC)。甘肃省全省高校将引进1000门在线开放课程,教育厅下发《关于支持鼓励普通高等学校学生选修慕课的通知》,鼓励高校认定MOOC课程学分。重庆市教委发布联盟平台(CQOOC)。浙江省发布联盟平台(摩课书院:MOOCOLLEGE)。云南省、四川省也都发布了MOOC平台。同时,另一批MOOC的平台“服务商”,如学堂在线、爱课程、超星、智慧树等为各省市搭建了公共服务平台,各高校传统的精品课程、视频公开课等被改造为“MOOC”发布。二是出现收费课程、证书课程、微学位、线上线下混合学位。2015年,清华大学“数据科学与工程”专业硕士项目作为国内首个混合式教育模式学位课项目,以学堂在线平台为依托正式启动。随后全国工程硕士专业学位在线课程也陆续在学堂在线上线,目前为止,清华大学已经完成了77门次的传统课堂与在线学习结合的混合式教学试点。三是MOOC联盟发展迅速。东西部高校课程共享联盟2016年成员已增加到122所,全国受益学校超过2000所,覆盖大学生超过1000万,累计已有400多万大学生通过联盟的共享课程获得学分。清华大学带动62所高校进行MOOC混合式教学改革,清华学堂在线注册用户数突破400万,选课人次超过616万,“学堂在线广西分中心”上线。深圳大学倡导发起的“全国地方高校UOOC(优课)联盟”至2016年已有104所大学加盟,覆盖师生人数达250余万人,注册人数达数十万人。四是MOOC模式生根但没有真正发芽。《2016中国慕课行业研究白皮书》显示:中国慕课平台主要在高等教育领域,其他领域尚少;中国慕课受众主体集中在18到35岁中青年群体,主要分布在一二线城市;约22%的用户在学习慕课的过程中有过付费行为。付费金额普遍在300元人民币以下,学生群体集中在100元以内;2016年慕课用户或超1000万,但90%的中国高校尚未开展慕课课程或平台建设。作为对比,国外高水平大学正在MOOC上推出课程证书、微学位证书。(1)EdX将MicroMasters文凭扩展到14所不同的大学。(2)FutureLearn宣布了来自迪肯大学的六个研究生学位,并推出了名为FutureLearn计划(FutureLearn Programs)的新证书。(3)Coursera将其专项课程扩展到160个,并且宣布了伊利诺伊大学的另一个硕士学位。(4)目前约有4,000名学生注册学习佐治亚理工大学和Udacity的计算机科学硕士学位。(5)Udacity已经开展计算机或新技术领域的培训或系列课程建设,并推出了多款“纳米学位”(Nanodegree)。(6)利兹大学正在积极发展“学分累积制MOOCs”(Credit-bearing MOOCs),允许学习者选择完成大学正式学习部分的个别单元,而不必注册学习全部学位课程。美国知名慕课平台 Coursera 的总裁、斯坦福大学计算机系教授达芙妮 • 科勒(DaphneKoller)表示,全球顶尖大学将在未来五年内在线提供完整的学位。相信在不久的将来,慕课将克服其在课程资源、考核评价、学位学分认证等方面的问题,在全世界的高等教育普及化方面发挥重大作用。那时慕课将对实体校园的教学产生重大的冲击。

在MOOC出现的2012年,学者普遍认为MOOC将引起高等教育革命。几年过去了,高校似乎没有看到所谓的MOOC革命,真正重视MOOC平台与课程建设的主要集中在985高校和部分211高校。但事实就在这里,MOOC作用不可估量,它不一定会引起高等教育革命,但却会引起教育理念的更新,引起世界高等教育版图的重新划分。已经生根于中国的MOOC,必须力促其发芽。对中国大多高校来讲,如何正确看待MOOC,不再麻木,是十分重要的事情。




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