人们常说做事要有底气，做人要有底气，这是一个人自信的表现，也是一个人“给力”的表现。对大学来讲，同样如此。大学也应该有底气，大学对自己的服务对象、任务完成、职能实现有充分的认知，并自信可以圆满完成，那么我们就可以说这所大学有底气、很“给力”。由此可以说，大学的底气，就是满足自己服务用户现实的、现在的和未来需要的能力。有底气的大学就是好的大学，没有底气或者底气不足的大学则是不好的大学，或者说是很不“给力”、不能满足用户需要的大学。

具体来讲，有底气大学可以用以下指标来表征。第一，职能清晰，定位准确。大学有三大职能，培养人才、发展科学和服务社会。但不同的大学，三大职能的内涵是不同的，侧重点也是不同的。这主要是由大学成立的职责、投入主体和政府对大学的期待决定的。在我国，“985工程”大学，应该以发展科学为其首要职能；各省内重点建设大学、所有非“985工程大学”的“211工程大学”和部属大学，应该以服务社会、社区为其首要职能；省属非重点建设大学和各类专科学院的首要职能则是培养人才。对大学本身的职能弄清楚了，有利于大学明确自己的服务面向，有利于大学底气形成。第二，自信给力，一诺千金。底气最为重要的标志是“给力”、自信。让自己服务的用户放心、安心、有信心是大学底气的最应然的表现。在这方面，大学表现于外的指标很多，如培养的人才既可以满足社会当下需要，也可以满足社会的潜在需要，同时也满足人才自身的发展需要。大学的科研既可以解决现实的问题，也有广阔的前景和影响力，水平处于科研的前沿。在社会服务方面，能够成为社会的智力中心、成为社会的人才库、思想库、成为社会的动力站。第三，精诚团结，众志成城。人心齐，泰山移，团结就是力量，团结才能给力。大学也必须团结一心。大学的团结，包括校内的和谐与团结，也包括大学与校外组织的和谐与团结。校内团结的基础是共同的大学理念，共同的大学精神。校外团结的基础是共享的利益、合适的平台和适切的制度。

当然，如果以上述三个指标是度量当下中国之大学，可能会发现中国大学很没有底气，很不给力。表现恰似三个表征指标的反面：大学职能定位不清，千校一面；大学自信力差，科研成果转化率低，人才培养的质量受诟病；大学内部不团结，与社会、社区联系少。

如何养育大学的底气呢？大学的底气培养可以从三个方面入手。第一，培育学习型大学。照理讲，让大学成为“学习型大学”有点让人气不过来，大学已经很“学习”了，为何还要建设“学习型大学”呢？我这里所指的学习型大学，是一个崇尚学习，以学习为目标、为生活方式、生存方式的大学。这里的学习可以分为多个层次，在学校干部层面（包括大学校领导、部处领导、学院领导等所谓中层以上领导）应该加强如何办大学、怎样办大学等方面的知识学习。在教师层面，主要是强化对自己学科的学习，要熟知本学科的前沿，要力创本学科的新知识、新技能。在学生层面，主要学习如何做人、如何做公民、如何学习、如何成才等方面的知识。在职工层面（staff），主要学习如何增强服务意识，提高服务质量、服务水平。这样观之，我们大学还真没有成为学习型大学。大学的干部更多地是学习如何当官、如何升官；更多的教师在应付，应付教学、应付科研；学生更多学习的是如何找到一个工作；大学的职工还没有形成服务的意识等。第二，对大学进行科学定位。科学定位既包括大学对自己在现实中所处的社会地位、对自己在整个高等学校系统中所处位置的认知和认同，同时也包括大学对自己未来所处的社会地位、对自己未来在整个高等学校系统中所处位置的一种希望。大学科学定位主要包括六个方面：①对象定位，即招收什么层次、什么类型的学生；②区域定位，即培养人才的空间范围；③层次定位，即培养何种层次的人才；④类型定位，即培养何种专业或何种学科的人才；⑤能级定位，即培养人才的综合实力在同层同类学校中所处的地位；⑥特色定位，即培养出的人才与同层同类学校相比有哪些独特的优势。[1]科学定位对每一所大学来说，都具有导向作用、凝聚作用和动力作用。一所大学只有找准自己的位置，才能最大程度地发挥自己的潜力，培育自己的底气。第三，促进产学研相结合。权变理论的一个基本研究成果就是：任何组织都不是自给自足的，它必须与其外部的组织环境进行物质、信息和能量交换。在知识社会中，这种组织之间的相互依赖性越来越强。随着大学越来越多地介入到社会之中，大学与其它组织和社会的交往也就越来越多。大学必须紧密依靠企业、产业、行业，依靠社会、社区，开放办学。大学既要积极聘任企业高级学者作为大学教授，同时也要积极把企业办成大学的第二校园。只有与外部组织、社区、社会紧密合作了，才能科学解读社会、企业、用户需要，也才能有底气地去服务自己的用户。

有人说，大学已经成为社会的“轴心机构”，可我们看到的中国大学却还处在社会的边缘。中国大学到目前为止，还没有底气去说“我可以满足用户的现在需要和未来发展需要”。中国大学离“有底气”还是任重而道远。