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大学院生の可視化し育成 (2016 达-芬奇)
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[按：下文是群邮件的内容，略有修订。全部の系列]
刚写下标题的这功夫，头脑中闪现出几个不相干的主题。其中之一是学生们（或者多数人）为何感知不到他们自己的“神性”？就在这之前，我在想，人、动物、植物，乃至整个大自然都是非常奇特、不可思议的“事物”。但为何很多学生看待老师，或者同事们看待彼此时，并不会有这样的感觉？假如一个人开始记事时，人们反复告诉她或他“你和一般人不一样”，又会怎样？不管怎样，那应该会很不错。
其实写这个邮件的动机只是为了备忘一个链接*，再随便写点什么。那是一个电子文本，“达-芬奇及其童年的回忆”（又名“列奥纳多·达·芬奇和他对童年时代的一次回忆”），弗洛伊德写的。前段时间看的那个美剧“达芬奇的恶魔”中描绘过那个回忆场景，一只秃鹫(?)飞到了他的摇篮上。。。这几年注意到自己的若干特点：一是有时或经常，表现出反复无常、多变，说话不算数并以为有理；二是做个什么东西都慢吞吞的，好像永远也完不了。昨天才知道，原来达芬奇一直就是这样嗒。（小臭美一下）。
话说到现在开了三、四篇文章，都处于半拉子状态。其中一篇已经做了多年，到了第四个年头的时候，几经犹豫，决定重写。那以后大部分时间就搞这一篇。第一次中断是在决定重写的几个月以后，当时研究生那边情况告急，又遇上要搬家，就转到她的课题上去了，学生毕业后我累极了，还没放假就溜到我父母那里去了，单位校庆也没参加。开学后另一个研究生又“顶”上来了，又帮他弄，前一个学生的课题文章也就搁置下来。
有一段时间，都把自己的东西丢在脑后了。每次重续时，都得翻出笔记反复研读，在头脑中恢复思路。我很看重哪些东西先出现，哪些东西后出现，认为这种次序中蕴含着某种东西，一旦改变就会导致“失真”，就象“撒谎”那样严重。在有些时候，又特别注重细枝末节，就好像担心忽略它们就会错过什么似的。而当你这样做了以后，又产生另一种担心。。。做研究的人多少都有点“强迫症”吧。
有时在想，就算做出什么“大东西”，人们又能得到什么好处呢？假如人们不能得到好处，或者反而成了某种“威胁”，又凭什么支持你呢？要是在这种境遇下做出了名堂，到底是该心怀感激呢，还是该心怀感激呢？还是说，由于坚持在不利的环境中做出了“不相称”的工作，以至于“助长”了这种“大好”环境呢？既然做成了，不就证明总还是有些积极因素的嘛！
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