这两天的确很忙，忙于起草重点实验室的各项管理办法。因为这些办法都必须与教授们、领导们讨论通过后才能成稿，而教授们多秉承“文人相轻”的传统，相互不服气；当教授们好不容易达成共识，领导们又有点瞧不起教授，认为教授们多迂腐狭隘，看问题缺乏高度。让这些互为“天敌”的“道不同、不相与谋”的人形成共识，还真是要费点时间。

今天就因为重点实验室科研成果奖励办法中的一条就讨论了一下午。按照我校的奖励办法，“获得山西省科技突出贡献奖，奖励20万元；获得山西省青年学术带头人，奖励3千元。”一些老师认为这个奖励前者太多了，后者太少了。因为能拿到“科技突出贡献奖”的，已经不在乎钱了；而青年人拿个“青年学术带头人”也不容易，还是多给点钱鼓励一下。领导不高兴了，说：你们想想，我们到底缺什么？你们要是有本事拿个诺贝尔奖，学校可以给你一个亿！踮起脚尖就能摘到桃子，还要什么奖励！教授们反驳说，我们学校的希望是年轻人。领导说，对青年人要用高标准要求才能成才。结果是：搁置争议，明天再议。

晚上，老马不再有任何心里负担地来到我的办公室，说：王老师，你也歇歇吧，下午吵了半天，晚上还在看书，多辛苦呀！我不知你每天晚上都熬到11点是为了啥？我开玩笑地说，想拿诺贝尔奖呀，今年诺贝尔物理奖揭晓了，还是没有我们中国人。

老马说：“诺贝尔奖咱不知道，但拿国家奖、省里的奖，我还知道一些。说白了，都没用！只能评些教授。国家奖就是可以让5、6个人上教授，省级奖是可以让2、3个人上教授。老师们一个个拼命地写文章、要经费、争奖励，但真正有哪个研究有用呢？你们所做的事，都是为了顶个教授的帽子。大家瞧不起的老师，实际上是瞧不起他连把他自己弄成教授的能力也没有；一个教授牛不牛，其实就是看他可以帮多数人成为教授。大牌教授不过是可以照顾更多的人成为教授而已，至于有啥贡献，我是个大老粗，你给我说说。”