自从1989年开始教化学工程与工艺专业的‘精细有机合成’课开始（先大专，后本科，专科第二学期，本科第五学期），就给每届上我这门课的学生利用一学期的时间，做一个大作业，每人布置一个有机化合物，要求他们查资料，查出这个化合物的物理常数，四大谱图，期刊及专利上的合成方法，生产厂家，用途，毒性等方面的内容（以前是用手工查，自从可以上网查后，要求在网上查），要求中文查清楚，外文是鼓励查，但不作要求，最后要求他们按发表论文的格式写一篇综述性的作业（当然不是太严格要求格式的，毕竟是第一次做这作业），作为课程要求的一部分。

       二十年过去，许多毕业的学生再见时（许多已经是公司的副总，老总或技术骨干），对这个作业念念不忘，尽管后面还有文献查阅，还有毕业论文的查资料，但他们对这个作业还是有收获的。

       从小学，中学再到大学的基础课，都是学习课程，大家学习了不知道有什么用途，也不知道学习的内容对今后的工作有什么作用，时常会迷茫。因为我在大学时，直到毕业论文前，都不知道学习的东西今后有什么用，许多东西都是不清楚的，我也曾经问过自己，学习这些课对今后工作是什么关系。

       所以我当老师，就自作主张地安排了这样的任务，用二小时的时间，给大家讲查资料的重要性，再讲作业要求，再讲一下如何查，要用那些工具。然后一人一题（防止多人一题时，有的人不做或少做，一人一题必须自己做的。曾经二人一题过一届，发现效果不好）。学期中期，要求给我提供查过的文献目录，防止有的学生不查，学期快结束前，要求交作业，以前是手写的，那时候没有电脑，也没有网，查的内容手写，后来要求交软盘，现在要求大家交电子邮件。因为这是课程作业的必要内容，所以是指令性的要求。

      曾经有个副校级的调研员听我的课（好象五年前的事情了），正好我上到这个地方，因为突然听课，我没有办法改了（实话我也不想改），就讲的这个内容。他最后写出的评价意见，是这个内容不是本门课程的任务，希望用不超过一个小时的时间添加这内容，所以作为意见提出吧（他不是教师出身，是学校行政人员一辈子）。但作为教师，我还是坚持这做法（我行我素，呵呵）。

      许多学生通过做这个作业，知道了许多东西，与毕业论文时间相比，也提早近二年接触到查资料，也有点知道今后工作的内容是那些。因为查资料要查许多东西，所以许多学生知道，查资料是一件非常有意义也有难度的工作。

以下是三位学生作业后面写的感想（这么多年来很多人写了感想，我正好手头上有三个同学写的，没有任何挑选）：

 

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