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学生成长随笔 精选

已有 3916 次阅读 2009-11-30 22:33 |个人分类:教学相长|系统分类:教学心得

 
冯婷目前是研三的学生,本周二、周三,她分别进行了课题进展汇报和英文专业文献讲座,通过她的幻灯片制作和英文宣讲,我切身感觉到,和读研一、研二时相比,她的确有了很大进步。这使我感到很欣慰,看到她的成长,我不禁回想起这两年来我们师生共处的点点滴滴……
 
初次见到冯婷是在两年前夏季的某一天,她找到我说要读我的研究生。她给我的第一印象是一个时尚、漂亮的女孩儿,看样子就很聪明。但与她的时尚有些格格不入的是,她是学中医的,这和我的专业法医遗传学离得有些远了。法医遗传学主要招有生物学背景、临床医学背景、或法医学背景的学生,还从未招过中医学的学生。我和她讲明情况,告诉她她的专业基础可能比较薄弱,比如遗传学、分子生物学等,如果读法医遗传学专业,要比别人付出更多的辛苦和努力。她说:老师,我不怕,我一定会努力的。就这样,我们的师生缘开始了。
 
在她求学的过程中,她也确实履行了自己的诺言,不怕辛苦、努力学习。在研一上基础课时,因为大家选的课程有差异,会有一些空闲时间。她利用这些时间跟着法医专业的本科生听了法医学的课程,在研二时又把当初没听到的一些法医学课程补上了。从这一点可以看出,她很会管理自己的时间。通过一年的基础课学习及相关文献的阅读,到研二时,她对课题已经有了一些自己的相法,虽然显得有些稚嫩,但可以反映出她的主动性和探索的欲望,这是科学研究最重要的原始驱动力。我及时地鼓励了她,这种对未知的好奇心和探究欲对科学研究是多么重要!能够提出问题又是多么难能可贵!
 
研究生最初阅读英文专业文献时,由于文献中生涩的专业词汇和陌生的科研思路,大都会感到十分吃力。往往读透一篇文献需要1个月、2个月,甚至更长的时间。而阅读英文文献是研究生必备的基本功,必须给以正确的指导和训练。通过精读、翻译、每周轮流讲座文献等方式的训练,包括冯婷在内的每个同学的英文文献阅读能力都得到了提高。尤其是每周的文献讲座,每个同学和老师轮流讲最新的英文文献,各人的兴趣点不同,选择的文献也是五花八门,这样每人讲1篇文献,其效果是每人都读了N篇文献,对于拓展思路大有好处。而且,在讨论时,大家畅所欲言,会擦出不少绝妙的科研思路的火花。和其他同学一样,冯婷也明显受益于这样的训练,比较她去年和今年的文献讲座,可以看出在讲座逻辑性、语言表达、对文献的领悟和评价、幻灯片的制作方面,都有了很大的进步。
 
在做课题的初始阶段,每当遇到实验结果不理想或没有结果时,她显得很急躁,会急匆匆地跑来问我怎么办,为什么不出结果。显然她认为不应该出现这样的状况,表明她还没有真正地理解什么是“实验”。实验中的诸多环节和因素都会影响实验的成败,而她所用的焦磷酸测序技术又是我们实验室刚刚引进的一种新技术,大家都没有太多的经验。我告诉她实验失败是很正常的事情,而且对于刚刚入门的研究生来说,可以说是件好事。对于失败的实验结果,你要从实验的每个环节去分析失败的原因,一一排除,最终会积累很多宝贵的经验和教训。如果实验很顺利,反而失去了深入理解实验每一过程的机会。正所谓“失败乃成功之母”。在做课题将近一年的时间里,她都在摸索实验条件,面对一次次的失败,渐渐多了份理智与冷静,终于功夫不负有心人,实验成功了,同时她也成为科室使用焦磷酸测序仪最有经验的“小专家”。这个过程使得她分析问题、解决问题的能力得到了锻炼。
 
虽然冯婷的专业背景是中医,但是我带她并没有感到很费劲。我想这主要得益于她自身对科学事业的热爱、有很强的主动性、悟性较高而且很用功,所以我只需给她正确的引导、适当的提醒和及时的鼓励就足够了。而且现在,我对她越来越感到轻松和放心,很多事情不需我说,她已经考虑到了。作为一名研究生,她已经打开了科学研究的大门,希望她能在这个精彩的世界里自由翱翔,采撷智慧的果实。
 
2009-11-28
 


导师与学生
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