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学问迷思 - 寄语研究生新生
热度 24 陈湘明 2014-9-23 12:40
同学们: 你们满怀着理想、憧憬与难免的不安,进入新的学习阶段、成为一名令人羡慕的研究生、踏入崭新的人生旅途。也许你们会从不同角度思考同样一个问题:如何成为一名出色的研究生?对于这一问题,你可以有多种不同的思考,但却没有统一答案,而且谁都不敢说可以给出准确答案。但有一点是肯定的,回答本问题的前提、 ...
个人分类: 格物释疑|13509 次阅读|49 个评论 热度 24
电介质迷思-(15)高密度储能
热度 31 陈湘明 2014-5-17 09:39
电介质迷思 -(15) 高密度储能 记得 2009 年深秋于匹茨堡出席 MST 会议之际,余感慨陶瓷材料之挑战与机遇,写下拙文《 敢问路在何方 》,以迷思陶瓷材料尤其是铁电与介电陶瓷能源相关课题。四年之后的今天蓦然回首,发现同行科学家们已在电介质高密度储能、铁电体电卡效应、铁电体光伏效应等相 ...
个人分类: 格物释疑|22360 次阅读|59 个评论 热度 31
快乐的材料科学-(5)弥散与弛豫
热度 26 陈湘明 2013-11-9 15:13
快乐的材料科学 -(5) 弥散与弛豫 ( 外光影一组 ) 弥散相变与弛豫大概是材料科学中最容易混淆的两个物理概念,我们的模糊理解不仅在于其宏观表现,更在于其结构根源。 按作者的理解,弥散相变与弛豫都发生在非均质体系中,也有某些相似性,但两者无 ...
个人分类: 格物释疑|11724 次阅读|61 个评论 热度 26
电介质迷思-(14)弛豫再入
热度 11 陈湘明 2013-9-4 19:03
电介质迷思 -(14) 弛豫再入 根据我们从经典电介质物理或铁电物理教科书中获得的知识,随着温度下降,铁电体会在居里点发生铁电相变,由中心对称的非极性点群转变为非中心对称的极性点群。这时,从宏观性能上看,材料的介电常数温谱上会出现尖锐或弥散的介电常数峰以及相应的 ...
个人分类: 格物释疑|11545 次阅读|26 个评论 热度 11
快乐的材料科学(4)
热度 36 陈湘明 2013-7-2 07:45
快乐的材料科学 -(4) 水与火的历练、光与影的纠缠 仲夏时节,出席了于法国著名瓷都 -Limoges 举行的第 13 届欧洲陶瓷学会国际会议,略感欧洲陶瓷材料研究相对冷清之余,倒是认真参观了国家陶瓷博物馆 (MusèeNational Adrien Dubouche) ,并不经意间参加了大会于陶瓷博物馆举办 ...
个人分类: 格物释疑|9123 次阅读|88 个评论 热度 36
沉淀、砥砺与顿悟
热度 28 陈湘明 2013-1-16 12:19
沉淀、砥砺与顿悟 一位颇有成就的同道友人曾与我论及,他收到学生论文初稿后一般要放一到三个月再定稿投出。当时,我虽然敬佩他治学严谨,但认为他压的时间太长,未免夸张。 十几年过去之后,随着经历与思考的累积,越来越觉 ...
个人分类: 格物释疑|9131 次阅读|60 个评论 热度 28
电介质迷思-(13)迷思在归程
热度 29 陈湘明 2012-12-16 20:11
电介质迷思-(13)迷思在归程
电介质迷思 -(13) 迷思在归程 逃离岁末纷繁与严寒,来暹罗海滨城市芭提雅 (Pattaya ,不知为何汉译名不是芭塔雅、而是芭提雅 ) 出席第八届亚洲铁电会议 (AFM-8) ,期间多有不期之惊喜,激起几道迷思,趁着归程,记录于此,为记忆,也为遐思。 以前很少参加卫星 ...
个人分类: 格物释疑|7484 次阅读|72 个评论 热度 29
电介质迷思-(12)再论钙钛矿氧化物
热度 11 陈湘明 2012-11-3 22:25
电介质迷思-(12)再论钙钛矿氧化物
电介质迷思 -(12 ) 再论 钙钛矿氧化物 两年前,本人曾在《 电介质迷思 (6) 》一文中论及钙钛矿结构的稳定性、畴结构及介电特性等,并提出关于钙钛矿氧化物铁电性的几个疑问。当时对相关问题的理解有限,因而仅止于提出疑问。而经过两年多的迷思,理解有所加深 ...
个人分类: 格物释疑|9663 次阅读|22 个评论 热度 11
入学礼物
热度 22 陈湘明 2012-9-8 07:13
入学礼物 研究室迎来了 8 名新生, 3 名直博生、 5 名硕士生。新学年第一次课题组讨论会上,我照例向各位新同学、同时也向各位老同学提出研究生与本科生本质区别之问。虽无人给出全面论述,然好几位新生倒从不同侧面给出了不错的回答。其 ...
个人分类: 格物释疑|7805 次阅读|46 个评论 热度 22
创造性思维杂感
热度 36 陈湘明 2012-8-21 12:52
创造性思维杂感 日前,王芳老师邀我参加如何提升学生创造性思维能力之讨论。因畏于命题太大,迟迟未敢提笔。然盛情难却,只好变换角度,结合自身经历、杂感一番。 冥思苦想良久,愧感自身创造性思维乏善可陈,实无从论述如何提升学生的 ...
个人分类: 格物释疑|7803 次阅读|80 个评论 热度 36

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