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西方大学生的16种needs不一定完全符合中国的大学生的 needs

已有 966 次阅读 2019-3-3 09:53 |个人分类:论教育|系统分类:教学心得

尽管如此,满足学生needs是需要高校建设必须优先考虑的内容。

高校教育管理绝对不能单纯依靠行政命令,不能把高校办成军营,大学不是兵营(同理,中学也不应该建成兵营,西方有观点认为这不利于学生思维发育,会使得创新型思维逐步被抹杀。注解:西方的教育偏重人为本,过于依赖心理学和教育学的金科玉律)。基于高等学校的属性,采取科学研究方法(科学研究方法论)摸清大学生的"needs"(基本需要和特殊需要),尽可能(有重点地)满足需要,使得这群人能够尽可能舒畅地生活学习,有助于保障其全身心投入(mindfulness或容易进入flow状态)。

这是尊重高校办学规律的一种别无选择的工作方式。


Steven Reiss在2002年出版的一本书 Reiss, Steven (March 5, 2002). Who am I? The 16 Basic Desires that Motivate Our Actions and Define Our Personalities. Berkley Trade. ISBN 978-0425183403.中提出了他的人类“欲望”(需要)研究结论(基于对超过6000名大学生为研究对象的研究),他把人类的欲望归为以下16种类型,在他看来,这16种欲望(需要)决定了人类的行为方式和个性特征

包括: 1、接受现实(Acceptance),需要批准;2、 好奇心(Curiosity),学习的需要;3、 吃喝(Eating),需要食物;4、家庭(family),需要抚养孩子 ;5、荣誉(honor),需要忠于自己的家族/族群的传统价值观;6、理想主义(idealism),社会正义的需要;7、独立(independence),需要个性;8、有序(Order),需要有组织、稳定、可预测的环境;9、 体育活动(Physical Activity),运动的需要;10、权力(Power),需要意志的影响;11、 浪漫(Romance),对性和美丽的需求 ;12、节约(Saving),需要收集;13、 社会交往(Social Contact),需要朋友(同伴关系);14、 社会地位(Social Status),社会地位/重要性的需要;15、宁静(Tranquility),需要安全;16、复仇(竞争)(Vengeance),反击和竞争的需要.



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