学校1月10日放假，随后两星期进行了较高强度学术活动，算是尝了尝学术滋味。大体如下：（1）连续11天，完成一篇稿子的撰写与投稿。这11天真是日夜兼程，已经很多年没有这样“卖命”了。（2）沟通一部书稿后期事宜，原以为审校工作2015年10月就结束了，没料到问题还不少。（3）作为合作者，沟通一则已录用论文的校样修改问题，我从来没有见过如此复杂的。（4）圕人堂相关事务，比如近两期周讯的发布及推进获取赞助。此外还有一些与学术相关的交流。

    计划不如变化。1月22日小孩感冒发烧，幼儿园的休业式参加不了，接下来两天夜里高烧，反反复复。今天上午是小孩参加的一个兴趣班搞的音乐会彩排，零下15度的天气，花了大约1个半小时完成彩排。安排的是第一个节目，大约一分钟结束，结束之后匆匆带到社区医院。医生检查之后，说是用药方法可取，控制住了。我和妻子还是不放心，抽血化验之后，医生说没问题，将小孩带回家。今日这样的天气，个人遇到的最寒冷天气，当年在天津上学，印象中最低气温也就零下13度。下午的汇报表演，13:50就得去，表演15:50开始，完全结束要到17:00左右。我不大想让小孩去“受罪”，小孩还特别愿意去。

   我很庆幸前些日子抓节奏抓的比较好。近3天这样的状态是不适合做事的，尤其是不适合“做学问”。孩子正式表演前我得到场。

   百度百科中将学术的定义为：“系统专门的学问，泛指高等教育和研究，是对存在物及其规律的学科化。”对于今天的我，我来看学术，包含“学”和“术”。“学”指的是“学习”，因为与学术搭配在一起，主要指的是探究型学习，也就是得有一定内涵：是立体的学习，要追本溯源，也要眼观六路耳听八方。“术”指得是方法和工具，同样因为与学术搭档，方法和工具一方面靠学，一方面靠造（深入学习）。

   小时候，常听到故乡的长辈说的一句话是：“学不完的打，读不完的书。”“打”在故乡是指“武”，学打的意思是学武，打师的意思是武师。过去光耀门楣的两种途径——崇文尚武。乡间百姓的感悟，智慧的结晶。说那句话的人，一位是1922年出生的人（注：通过查家谱查到其出生年），据家父讲，他是享受过家族学田供养读书的，高小毕业，在那个年代的乡村算是文化水平相当高的，另一位可能1923年出生的，是真的学过打。我不知道他们常说那句话有何深意，但我当前有种认同就是：这山望着那山高，学无止境。

   近期有同行问我：图书馆学的前沿是什么？如何跟上前沿？他问我的本意是如何找论文选题。我告诉他我自己的感受。不要管前沿不前沿，要结合自己的兴趣、环境、经历与精力找选题，这样会更有收获。中国的图书馆员盛产论文；我浏览美国图情期刊文献，似乎很少是图书馆员的写的。中国的图书情报文献，很大比例是介绍英美图书馆及图情教育的。美国同行告诉我从升职角度看，在美国写文章其实是很赚便宜的，因为图书馆基本没人写东西。我问美国的学科馆员对做研究没有要求么?美国同行告知有三个办法：各类的专业组织活动，校内（图书馆之外）的委员会活动，创造性活动（也就是写文章，很少人选择，因为最为辛苦）。交流中还获悉美国的图书馆员，很少人看LIS期刊文献，一般是馆领导看。中国的馆领导层很少看图情专业期刊的，因为他们多半是“路过”，本身对图情专业及图书馆工作没多少感情。如果不是为了“制造”论文，读图情专业期刊文献的似乎不多见。当前真正要做前沿研究，非常不容易，通常要求英语读写译能力要达到一定水平，受过科学研究方法训练，能熟练运用一种或数种研究方法及研究工具，此外还得有研究与实践平台，甚至还得有发表平台才成。时下，许多“前沿”，其实只是“前言”没有“后语”。如果总想着跟“前沿”，很容易“迷踪”。

   过去的“读书人”多追求“一举成名”，加官进爵，封妻荫子……今天的“读书人”，暂且不说“读书人”似乎需要重定义，不知道有没有追求？如果有，追求什么？如果说追求“学术”，似乎不大靠谱，原因之一是学术评价原本与学术批评、学术争鸣等密切相关，当前的学术评价似乎迷路了？老派的或传统的追求学术之人，似乎越来越稀缺了。

   作为我自己，不管算不算“读书人”，或许可以算作或想做品尝学术滋味的人。

  （图谋注：本文写作15：09中断……21:00中断……21:30续完。经历二次“熔断”后续完。）