相信每一位化学研究者，都清楚化学对于国民经济、个人生活和社会文化的重要性。在此，不再赘述，仅提供一些直观的数字：2009年中国石油和化学工业总产值达到6.63万亿人民币；据美国化学理事会（American Chemistry Council ，ACC)的估计，美国GDP的25%直接与化学相关,美国96%的商品制造直接使用来自化学工业的产品。

然而，化学却面临诸多挑战。对大多数学生来说，化学不仅难学，而且随着知识领域和专业的扩展，学习化学课程的时间也被压缩了。化学究竟该教什么，又该如何来教，仍然是很有问题的。化学研究和化学科技的飞速进展，使得我们更难确定究竟该在化学教育中教授什么，对未来的化学家应该教授什么，对未来的公民又该教授什么呢？

如果没有科学研究，人类登月将是不可想象的，消灭疾病也是无法想象的；如果不以科学研究为基础，如果不以来自科学研究的知识为指导，教育改革的显著效果将是难以期待的。化学教育同样如此！要维持知识型国家的概念和地位，需要有足够数量的经过专业训练的科学家，尤其是化学家；而化学家的培养需要化学教育质量的改善，需要化学教育地位的提升，需要以化学教育研究为指导。

那么，究竟什么才是真正的化学教育研究呢？ 请参见中国化学会《化学教育》2014年第24期文章《化学教育究竟是怎样的一个研究领域》。