60多年来，我们的中小学教育教学技术中有多少不是别人的！

山塞机很普遍了，山塞教育也是铺天盖地而来。

不要忘记，我们的教育有特色体制，有中高考的实际，有经济和社会不断发展变化等等方面的不同。我们的教育教学技术的设计和实验，必须思考这些不同。因这样的不同，我们的教育既需要培养学生，也需要训练考生，我们的教改难度更有束缚。这样的束缚并不都是坏事。我们普通老师若想创新，不得不把这样的困难作为不同于别人的机遇，创造只属于我们自己的技术和理论。

    我们必须认真研究学科知识扩充过程中创新思维的需求，必须认真研究学生已有的体验和生长规律，在无课外作业的前提下，培育好学生的发现创新能力，顺其自然地提高学生们的学习成绩，让学生们考出自己的最高分数。

我们的很习惯模仿别人的现在，更需要看到我国教育和外国教育的相同，如都是老师操作学生，都是接受学科共识之操作，都是要培育学生能力，等等。我们需要看到教育所面临的经济、技术等等方面不断变革发展的必然趋势。

4.0的老师也有了，你想到了吗。我们特别需要思考的是，如何适应4.0的问题。

比之机器人，除了感觉还有什么是只属于我们人类自己的？知识及方法都是死的，能结构出来的东西也是已知的，都是已知世界里的东西了，感觉里才会有未知世界。已知的东西，都可以模仿，可以机械，都可以智能化。

为了跑赢4.0，国外国内未来的中小学教育，一定都会实施感觉教学。

你的微课能微出学生们各种各样的即时感觉吗，你的翻转课堂能翻出学生们的创新感觉吗，你的结构能让学生们结构出自己的新知识吗。你总是习惯机械的讲解怎样解题的过程，机械的操作记忆知识的那几个活动，这样的你用机器人替代的日子不会太远了。

老师和学生们在互动的教学过程中，学科的和思维方式的感觉，特别是那些在现时和未来能产生创新的学科感觉，4、0的机器人永远做不到。

重要的话说三遍：人工智能的时代正来临，我们的中小学教育要跟上，要扬人类感觉之长，把感觉作为手段的统帅，重在培养学生们的各种各样的学科感觉，让学生们能主动的利用已知知识创新新知识，实施好减负提质的无课外作业的感觉教学。

人工智能和机器人，只能解决信息存储和信息的整理加工，永远不可能解决只有人类才有的天赋感觉，特别是意识感觉，及推理等。

我们靠天赋感觉这个可以源源不断的创新之能创造了机器人，我们的教育教学技术不是要培养机器人。

要以生为本吗？从思维的角度，你的首要操作就是要以感觉为本，要培育学生们的学科感觉，丰富学生们的各种各样的感觉。

未成年的孩子特别需要在课外玩，要让他们玩过够，积累在课堂上不可能得到的感觉。

  特别抽象的数学，教育教学中不能总是抽象，需要落实于看得见摸得着的形。包括如课堂模式在内的一切的科学文化艺术的创新创造，总是需要落实于形！

  带着培育学生感觉的意识走进课堂，就要落实于活动，落实于程序，落实于运用，落实于模式，落实于减负提质的效率。

   有感觉、记忆和同生异长之求同的思维未必会有创新，没有感觉、记忆和同生异长之求同的思维就一定不会有创新。记忆固然重要，感觉更难得。面对4.0，无论是怎样的教学模式，从思维的角度看教育教学技术，如果其核心还是记忆式，就太落后了，就是犯傻。