某氏前后花了近30年时间进行理论与实践探索，终于创立了一个语文教学理论。虽时移而世易，其影响日益深广，可谓积土成山风雨兴焉，星星之火已然燎原。相邻的语文同行，尽管对这个理论一知全不解（只知道这个理论的名称，实际对这个理论的完整的准确的内涵全然或基本不清楚），但对其深广影响羡慕嫉妒恨有加，再加。诸同行在现实的语文教学世界发现存在有一些可恶的弊病，于是把这些弊病武断地归因于、归罪于、栽赃于这个影响很大的语文教学理论。在这些同行眼里，越看现实中语文教学存在的一些问题，越觉得一定是这个影响很大的语文教学理论的问题。

为何一定是这个影响很大的语文教学理论的问题？因为应该是这个影响很大的语文教学理论的问题。为何应该是这个影响很大的语文教学理论的问题？因为最好是这个影响很大的语文教学理论的问题。于是奋起而撰文攻击之。

殊不知，为解决这些语文教学中存在的一些痼疾而尝试提供一种新的手段，正是这个语文教学理论诞生的重要原因之一。相邻的诸同行不了解也不愿意了解这些（有一些也没有能力了解），只是因为对这个理论的深广影响羡慕嫉妒恨有加，再加，因此将现实的语文教学中存在的某些问题，归罪之，栽赃之，继而攻击诋毁之，以一泄积郁心中的邪火。

也许不光是语文界存在“疑人偷斧”现象，其他领域亦然。

2018/09/01

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