课程

名称

语文味教学法在中学语文课堂的实践应用

课时

30

班主任

梁青

课程

编号

170101021000

报读人数

20+3

模块名称

研修内容和要点

研修方式

已完成模块

语文味教学法概述

阐释语文味教学法的内涵概念

讲座

语文味教学法课堂教学

同课异构实践语文味理论

听课研讨

语文味教学法课例研习

深圳名师研讨课及说课展示

观课评课

语文味教学法教学设计展示

全体学员运用语文味教学法说课

说课考核

未完成模块

语文味教学法及其代表课

结合代表课研读语文味教学法概念

交流研讨

语文味教学法专题报告

通过报告、课例深化认识和理解

报告、课例

语文味教学设计展示及解说

通过同课异构设计掌握语文味理念

互助交流

语文味课堂教学展示

学员代表展示语文味课堂教学

听课评课

已完成模块的操作步骤及实施情况说明

【模块一：语文味教学法概述】

（一）专题讲座

1.语文味教学法的提出背景：结合目前的中学语文教学的背景以及教学实践过程的问题，介绍语文味教学法提出的背景和理论基础。

2.语文味教学法相关概念的阐释：对语文味教学法概念、“一语三文”四个要素的内涵和具体内容进行详细介绍。

3.结合教学案例进行理论梳理：以程少堂教授《虽有佳肴》一课的设计，生动梳理理论内容。

（二）学员提问

（三）布置学习任务

通过本次专题讲座，学员对语文味教学法的理论内涵和概念有所了解。

【模块二：语文味教学法课堂教学】

（一）矿泉中学同课异构教研活动

1.矿泉中学刘慧贤老师运用语文味教学法设计课例——“读《小石潭记》，品文人心中山水”。

2.汇泉中学老师运用传统教学法设计《小石潭记》，进行公开课展示。

（二）评课交流

公开课结束后，由矿泉中学和汇泉中学两校语文科科组长组织评课活动。

学员对同课异构设计的两节课发表看法，重点讨论刘慧贤老师运用语文味教学法设计的课例，从而对语文味教学理论和实践有了进一步了解。

【模块三：语文味教学法课例研习】

（一）深圳名师语文味教学法展示课

1.钱冰山老师《人生的境界》课例展示

2.何泗忠老师《庖丁解牛》课例展示

（二）深圳骨干教师语文味教学法说课展示

1.亓培育老师《祝福》说课展示

2.李喆老师《归园田居》说课展示

（三）名师、专家评课

1.马恩来老师评课

2.程少堂教授评课

【模块四：语文味教学法教学设计展示】

（一）对说课考核规则及考勤的相关说明

（二）说课考核：

每位学员用5分钟进行语文味教学设计的说课展示。

（三）梁青老师点评与总结

1.思考两个问题：

①语文味在哪里？

②“我”在哪里？

3.点评：

学习一种新的理论、实践、教法，要经历三个步骤：僵化（模仿）——固化——优化。

①形似：“一语三文”各要素必须清晰标注，必须生成自己的教学主题（主标题来自个人生命体验，副标题可出现课文题目）。

②“一语三文”四个要素彼此区分，不能混淆。如：语言层面的“语言”与文学层面的“品味语言”不同；虚词、标点等的赏析属于文学层面，而非文章层面；文化常识不属于文化层面；等等。

③各个层面的教学选点求准求新。深入文本反复揣摩，寻求与自我生命体验的共鸣点，才能有不可复制的个性化解读。

④语文味教学法是内容为王。教学设计不是形式上的玩花样，而是内容上的全息观照，循序渐进。

3.总结：

语文味教学法是一种全新的教学法，如能真正掌握，会在教学中不断有发现，教学也会常新保鲜，因此能够帮助老师克服职业倦怠。全体学员要安排时间认真研读《语文味教学法》《语文味代表课观止》两本教材，积极进行教学实践。

遇到的问题

开课以来，本课程以语文味教学法为教学实践的理论依据，运用“一语三文”教学模式进行课例设计和课堂实践，以此深化对语文味理论的认识。

然而，语文味教学法是一种全新的教学语言，其新意在于，与传统的再现性教学法相比，它是一种表现性（抒情性）教学法，即以课言志，以课抒情。在语文味整个教学过程中，需要渗透师生的生命体验，进而熔铸成既来自课文主题又大于、高于课文主题的教学主题，打造出富有教学个性的课堂教学作品。

从本学期的课程实践活动和期末的说课考核来看，大多数老师尚未能准确理解语文味教学法的核心内涵和主要特点，教学设计大多有形无神，甚至有部分老师的设计连基本步骤环节还不能达到要求。所谓“形”，就是语言、文章、文学、文化四个层面的观照；“神”，就是要走进文本，找到与自我的生命体验产生共鸣的契合点，熔铸成新的教学主题。很多设计的教学选点缺乏新意和深度，即使有形，也有穿衣戴帽之嫌。这些问题的产生有其必然性，需要对症下药，尽快破解。

下阶段做法

众所周知，理解并掌握一种全新的理论需要一个漫长的过程，作为一线教师，还会不可避免地受到多种因素的制约。基于一个学期的课程学习情况，如何克服困难，创造条件，提供平台，帮助学员教师尽快熟练掌握语文味教学法，成为新学期要尽力解决的主要难题。

为此，拟实施如下策略：

1.集中学习《语文味教学法》和《语文味代表课观止》两本教材。（9月）

重点研读语文味教学法概念、“一语三文”诸要素内涵及其相互联系；围绕代表课经典课例，比较传统教学法设计，对语文味教学法展开深入交流研讨。

2.邀请专家讲学，亲自辅导学员。（10月）

拟邀请语文味创立者程少堂教授作语文味专题报告或授课示范，让学员通过生动的阐述与演绎，能与专家面对面交流互动，进而对语文味教学法有更直观、清晰的认识和了解。

3.学员运用语文味教学法自行设计课例，小组交流。（11月）

指定3篇课文（高中1篇、初中2篇），学员自由选择，3—5人为一组，以小组为单位打磨一份语文味教学设计，以同课异构的方式，对照语文味教学法概念和“一语三文”诸要素内涵及其相互联系进行展示解说。

4.语文味教学法课堂教学展示。（12月）

分别在高中、初中各推荐1名学员主讲一堂语文味课例（可用11月指定的课文，也可重新自选课文），全体学员听课评课，进行教学反思，以此作为考核成绩。

通过以上做法，以期循序渐进地将本课程实施过程中出现的问题切实破解，最终促使学员教师更新语文教学观念，提升师生语文素养。