趋同教育及其危害

什么叫趋同教育，我没有一个定义可以下，但是我想可以描述出来。

我们的小学、中学都是统编教材，教学的内容是基本一样的，无论你在哪里，接受的都是相同内容的教育，这个就是趋同教育的一种表现形式——内容趋同；另外，你无论到哪里，中国的教师们都采用基本相同的教学方法来教育学生，并没有因材施教，因人施教——教育方法趋同。另外，我们的考试基本都是在全国高考的带动下，基本按照高考大纲要求安排相同的题型，相同的份量进行考试，考相同的内容，所以有——考试趋同。

不可否认，趋同教育曾经为中国的教育普及立下了汗马功劳。由于中国使用了统编教材，教育标准化，使得教育内容对教师水平的依赖程度大幅度减小，使得许多水平很低的教师也能够教学水平很高的教材，所以使得中国的教育在短短的40年时间中走过了许多国家需要上百年才能走过的道路，从一个文盲占90%人口转变为90%以上的人都识字的状况，但是，现在它的缺点日益明显。

内容趋同，方法趋同和考试趋同有他的合理性，但是又是双刃剑，有它不可克服的缺陷。

缺点之一，就是社会知识结构单一，内容一样。简单说就是“你知道的我也知道，你不会的我也不会”。缺乏文化的多样性，文化创新能力极度虚弱。13亿中国人可能谁都能背诵“锄禾日当午。。。。。。”，但是没有几个人能背诵几首清诗元曲。可能都能打篮球，却没有几个人会打橄榄球。

缺点之二，就是整个社会用同一种方式方法思维，因此思维的路线趋同，思维的方法趋同，结果趋同。结果社会仅仅用一种声音说话，缺乏站在另外的角度，使用不同方法分析同一个事物的人才。缺乏创新机制和创新氛围，缺乏认识事物的完整性。

缺点之三，就是各地的教育和当地的经济社会发展的具体问题无法结合，最后导致学不能致用，具体问题解决不了，需要的知识不知道，但是有些知识却是无用的。

缺点之四，我们教育的人才都很少求新立异，多数都不会独立思考，成为人云亦云的人，或者趋炎附势之流。这个在教育上有个说法，叫“高分低能”。

趋同教育不仅在义务教育阶段很普遍，而且在高等教育中也愈演愈烈。厦门大学教育研究院的邬大光和俞俏燕在《中国教育报》2006年12月15日第4版发表了一篇《单科类高校专业为何普遍趋同 》的文章，调查了理工、农业、林学、财经、语言共五类各10所不同地区、不同层次高校的专业设置情况，以1993年、1998年以及2006年这三年的专业设置状况进行对照比较，发现在这五类院校中存在着明显的趋同现象。从不同时期的非类专业设置来看，不少单科性院校俨然已成综合性大学。非类专业不断增多，增加的非类专业有很高的趋同性，雷同专业主要是投入少的文科和管理类专业。高雷同性专业主要为英语、计算机、会计、法学、经济学、工商管理、旅游管理、艺术设计、金融学、信息管理与系统、国际经济与贸易、行政管理、公共事务管理等。

     大学趋同教育的主要缺点是在就业形势乐观的时候，大家就业都好，在市场趋向饱和的时候，大量的人才由于知识一样而竞争激烈，就业压力陡然增加很大，以至于无法就业。而其它急于需要人才的行业却没有人才。因此社会就业结构出现畸形发展。最后导致综合国力不能提高。可以说，我国目前几百万大学生就业困难的一个主要原因就是趋同教育的结果。

    大学教育趋同的缺点之二就是大学发展后劲不足。热门专业发展很快，但是一旦达到无可研究的地步就什么成果都没有，会出现科研成果的空白区，科研的空白时间段，繁荣是一时的，好像花儿都在春天开放。

有个叫石希从微观实例上列举了趋同教育的危害。（来源：《中国教育报》 （责任编辑：石希））

    甲.已两位学生未交作业。

课堂上，老师问“你们俩站起来。你们两为什么没交作业？说说理由。”

甲：“我因为~~~~~，所以~~~~~~。”

老师：“甲同学，你坐下，下次注意交上。已，你呢？”

已：“老师，我没有理由。”

老师：“滚出去！”

结果，以后没交作业的每个学生都有了理由。

分析：老师要理由的潜台词好象是，“傻瓜，你们快找些理由呀。”给你的感觉是教育就是用同一个模子制造一模一样的商品，这样，学生的思想如何有发展和拓宽的空间？学生的将来如何？社会上的人将是什么样子？国家的发展？社会的进步？~~~~？它扼杀学生的思想，使之缺乏丰富多彩；卑劣学生的情操，使之丧失了说真话的勇气，抹杀了人的血性。

   所以，趋同教育的第五个缺点是扼杀人得血性和创造能力，削弱了发展的后劲。长期以来，伟大的发明家爱迪生的故事广为流传，而他却有着惨痛的求学经历，最后他没有上学，由母亲教导，后来又跟着真正的专家学习创造。他可能是没有被趋同教育扼杀天性，扼杀创造能力的唯一人。

趋同教育使得教育脱离了客观现实，远离实际操作。所以教育解决实际问题的能力减小，教育所涉及的知识面大幅度变窄变小。从表面上可能看不出来，甚至教育设计的课程是很全面的，这个就是学生负担不断加重的表象，但是实际上教育涉及的知识被人为的限制在一个及其狭小的范围内，学生根本不能理解知识的要义，最后学而无用。

趋同教育就像人制造的一个隧洞，使得学生从隧洞的一头直达隧洞的另一头，从而丢弃了大量的基础知识和基本技能。这使得我们的许多大学教授的基础知识存在明显的知识缺陷，从而影响了他的能力的发挥，影响了事业的发展。出现高学位，低能力的情况。

所以，从目前的形势看，趋同教育必须改革。