我有一件颇为惭愧的事。就是人生已过半，前半生的顶点却停留在高中阶段。至今仍不时有人问我，高考成功的秘诀是什么。仔细想想，或许能令自己在激烈竞争中胜出的最重要的原因，就是习惯冷静思考，保持独立的个性。

   最近一则新闻，讲临近高考，学生疯狂撕书，校园漫天飞雪。我看了之后心情复杂，难以言表。特意叫过自己十岁的儿子，问他对这事的看法。他立场坚定地表示了反对。我问为什么。这孩子用一句古话回答我：“学而时习之，不亦悦乎”，然后解释，书是我们的朋友。我再问他：“要是所有的人都去干某一件事，你干不干？”他回答：“不一定。得分事儿。比如撕书，我就不干。”

   国人喜欢从众。所以中国的幼稚学童容易受到各种风气的影响。我在初中时，班上有人喊出“俺是中国人，不学外国话”的“爱国”口号，在英语课上捣蛋。居然真有同学受到该口号的暗示蛊惑，影响了英语成绩。这同学成年以后告诉我这件事，令我唏嘘。我有个朋友的女儿，典型的九零后，学的日语专业。但这孩子受到愤青抗日思想的暗示蛊惑，对与日本有关的一切都极度反感，连带厌恶日语，导致大学毕业竟然连基本的日语会话能力都没有，连我这个二把刀都不如。

   事实上，如果某一股风气能够蔓延整个社会，那么就要小心。这样的风气往往境界不高，这是流俗的层次所限定的。

   然而，个性的确是把双刃剑。中国有句俗话“枪打出头鸟”。我认识很多个性非常强的人。可事实上，这些人大多数品格反倒低于社会平均水平。他们往往是一些自视甚高，刻意标新立异，以示与众不同之徒，而其实才能平庸。不盲目从众，这是对的。大众所持的观点固然未必是真理。可是个人独辟蹊径思考的结果就一定正确吗？往往更片面更偏激。

   有时候，坚持己见的人容易被群体所孤立，视为怪人。孤独，对于过惯了集体生活的学童可能很难接受。试想，举班疯狂撕书，唯有一人默默向隅，会是一个怎样的结果？别人会怎么看？我常对儿子说，做一个真正的男子汉，就要有狼性，要适时地承受孤独。所有雄性猛兽都有孤独的一面。“众人皆醉我独醒”，这种局面无法避免。

   但是，绝不可将自己置于孤立无援的境地。善于与人合作，真心交朋友，是成功所必须的！我有个学生，学习出色，才大三，英文学术文笔已较为老练。这学生非常勤奋好学，求知上进，将来前途无量。偶然发现他似乎每天独来独往，上课一个人坐在最前排，下课戴上耳机就走了，都不跟同学讲话。我叫他来一问，居然真的如此。这孩子解释说：“因为价值观跟那帮人不一样，感觉难以沟通。”我批评了他的错误。跟他说，人不能没有朋友。而朋友并非思想观念必须一致。

   所以，培养个性，保持个性是一件很难的事。需要付出许多代价。但是，这是成才必须的。“自在不成人，成人不自在”。要想成为人才，当然要比一般人付出更多：

   第一，现成的法则，约定俗成的风气，皆需怀疑。靠独自思考探索开辟出一条更正确的路径会很艰辛。

   第二，有时候要顶住权威的压力(包括老师、麻麻、单位领导等)、流俗的质疑而坚持自我，这需要克服一定的困难。

   第三，偶尔需要忍受孤独。

   第四，要学会埋藏自己的锋芒，去与观点不同、价值观相异的形形色色的人交朋友。

   一个优秀人才，必须要有一定的个性。若泯然众人，人云亦云，人为亦为，人不为亦不为，则何以脱颖而出？

   下面的内容转引自新浪教育，貌似是国外心理学成果。所讨论的“智商”问题与本文主题有出入，但依然可以体会到个性对于成才的必要性。

高智商孩子共有的22种特征

2015-06-06  11:17  新浪教育

　　1.在倾听、观察或做事时，精神高度集中，以至听不见别人的说话或忘了吃饭等。如“哦，我没听见你叫我吃饭。”

　　2.异常的活跃、难以安静。例如他会说：“我正在思考问题，我不能坐下。”

　　3.说话时喜欢用比喻，而且比喻又很别致。如“我觉得自己像一条即将变成蝴蝶的毛毛虫。”

　　4.有向权威思想挑战的倾向。如“为什么书上说的都对呢？”

　　5.有追根究底的倾向。如“妈妈，我查看了所有的参考书，也看了电视的特别节目，而且问过老师，可我还是不知道上帝在哪里！”

　　6.观察事物很仔细。如“嗨，这只蜈蚣只有41条腿。”

　　7.渴望把自己的发现告诉别人。

　　8.即使在闲暇的时间也不放弃创造性活动。如他会说“休息时，我做了样东西。”

　　9.把两个毫无关系的东西联系起来。如“嘿，妈妈，你的新帽子简直像个飞碟。”

　　10.坚持把自己的某种想法付诸实施。

　　11.对各种事情表现出好奇，并渴望了解它们。如“我就是想知道从这个院子的房顶上看出去是什么样子的，所以我就爬上了房顶。”

　　12.自发地运用实验检验自己的想法。如“我以为面粉加颜料就能做成橡皮泥，结果都发霉了。”

　　13.有做各种试验的习惯。如“我往洗鸟池里放过清洁剂，可是没有一只鸟来洗。今天我想试试泡沫洗衣粉。

　　14.忠实于真理并强烈地探求真理。如“我觉得世界上真的不存在什么妖精。”

　　15.有独立的行为。如“让我一个人想一会儿可以吗？”

　　16.敢于提出新观点。如：“我觉得应该允许儿童投票表决。”

　　17.不易分散注意力。如“我还不能出去，我必须等我的试验做完了才能和你出去。”

　　18.善于获得物体间的新组合。如“就用线和铅笔做圆规吧。”

　　19.具有敏锐的观察力的提出问题的能力。如“雪融化后，白色到哪儿去了呢？”

　　20.有寻求变通办法和探究新的可能性的倾向。如“这只旧皮鞋可以做个花盆。”

　　21.能自觉地独创性地学习。如“昨天我去图书馆把所有关于蚊子的书都查过了。”

　　22.乐于思考或提出一些调皮的问题。如“如果狗是主人而人是宠物，会怎样呢？”

　　虽然，家长不能指望以上22个特征会在同一个孩子身上表现出来，但只要经常细心地注意孩子的表现，就能不失时机地发现孩子身上随时闪现的创造性火花。