这个题目太热了，尤其是那些智商很高，品德很高尚的人力挺以后，在科学网被一面倒力挺的曲师，估计是听不进任何劝告。我这个智商不高的蠢货思考了以下几个小问题：1）要批评的是曲师还是曲师的学生？2）该批判的是学校以学生考上研究生为目的教育还是学生以考上研究生为目的学习？

   我智商比较低，想不大清楚，不过，还是记起曾经有过的一个面试曲师考生的大致经历：

学生：老师，您今年还有招生名额吗？

我：有的，今年考我的学生全军覆灭，都没有过线。

学生：那我还有机会？

我：是的。你从哪里调剂过来？考了多少分？

学生：老师，我考了360多分，是隔壁研究所调剂过来的。

我：哦，厉害啊，分数不少。

........

我：在学校里，都学了那些课？

学生：无机，分析，有机，物化，结构等。该学的都学了。

我：哦，不错，那你知道格氏试剂是做什么用的吗？主要用于解决什么问题？

学生一愣后，说：老师，考试考过有段时间了，我想不起来的。

我：好的，在学校有机实验做过吗？

学生：做了一年的有机实验，大纲规定要做的大多数都做了。

我：那好，我问几个实验的问题。你能说说实验室有几种分离提纯技术？

学生：蒸馏，分馏，减压蒸馏.........减压蒸馏.......减压蒸馏.......

我：还有吗？

学生：想不起来了。

我：那好。如果你做了一个有机合成，反应器里有无机的催化剂，有反应物，有产物，还有溶剂，反应已经结束，现在开始处理，该怎么办？

学生：该怎么办？.........老师，我们从没有做过这样的实验，我不知道。

我：嗯，很诚实，那你学过仪器分析或者有机分析吧？

学生：是的。

我：想知道你得到的有机化合物是不是你要的结构，你有什么方法检测？

学生：熔点法，用熔点仪测熔点；还有紫外光谱，红外光谱......

我：这能确定结构吗？还有别的方法吗？

学生：..........不知道了。

我：那好，现在有一种液体，知道是丙醇或者异丙醇，但不能确定是那种，能不能用最快速的方法鉴定出是哪种？

学生：测熔点。

我：常温下是液体。

学生：哦，那就测沸点。

我：太麻烦，有没有更简单的？

学生：.......

我：核磁共振知道吗？

学生：知道，可以用氢谱。

我：对啊，非常方便。那在核磁上这两种物质出现的图谱有什么特征？

学生（斩钉截铁地）：它们都在3500波数附近有羟基的吸收峰，在2200左右有甲基的C-H吸收峰，但是，个数不同。

我：........（黯然沮丧，无法再说话）

 

   我不反对学生考研，也不反对学校以培养出来的学生能考上研究生为自豪。但是，我反对以纯粹考研为目标培养学生。正如我不反对科研人发表科技文章，却极力反对纯粹的为了发表而科研。

   谨以此我亲身经历的故事对科学网一面倒的狂热泼一瓢冷水。

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